试析科学发展观引领党员思想教育工作

时间：2015-12-20 15:21:33 所属分类：中等教育 浏览量:

论文摘要:党员思想教育工作是一项长期、经常性的工作,是保持我党先进性的重要举措。本文结合学习实践科学发展观活动,从传统的思想教育工作变为新时势下更新型的学习方式,以达到更好地教育目的。 论文关键词:科学发展观 党员 思想教育 随着学习实践科学发展观

论文摘要:党员思想教育工作是一项长期、经常性的工作,是保持我党先进性的重要举措。本文结合学习实践科学发展观活动,从传统的思想教育工作变为新时势下更新型的学习方式,以达到更好地教育目的。
　　
　　论文关键词:科学发展观 党员 思想教育
　　
　　随着学习实践科学发展观活动在全市机关党员中不断深入,科学理念、科学方法、科学发展已经成为机关党员交流谈话中出现频率最高的词语,渗透于党员的思想和行为之中。本文在广泛深入机关和基层进行调研的基础上,结合当前机关党员思想教育工作的客观实际和具体特点,就如何加强机关党员思想教育工作,发挥党员在机关工作中的主体作用进行初浅的探讨。
　　
　　一、变灌输式教育为渗透式教育
　　
　　机关党员思想教育工作一直以来是以直接灌输为主,以上大课集体教育、领导进行时事政治和理论教育,依靠组织行为和领导的权威实施,大有一家之言的一言堂做法,导致党员教育工作出现上下一般粗,效果不尽如人意。渗透教育改变以往传统的说教和填鸭式灌输的教育模式,采取灵活多样的形式,通过丰富多彩的实践活动和各种理论知识的学习,充分地调动党员的学习积极性、主动性,是一种寓于日常生活中,寓于特定环境中,寓于组织活动中的教育模式,也是一种寓理于情之中、以情感动人的教育方法,表现出来的是非强制性、愉悦性、无意识性的特征,党员的理论水平和思想境界通过潜移默化的渗透循序渐进地提高和升华。当然,马列主义、毛泽东思想等理论,采取灌输教育进行无可厚非,也是必须的,但要因人而宜,机关党员的文化程度都比较高,接受能力比较强,灌输教育的效果可能不一定理想。特别是进入新时期、新阶段,从党员思想教育工作的终极目标就是让党员自觉履行义务、自觉遵守《党章》、永葆党员的先进性来看,强制式灌输这一单向度的教育方法已经不完全适应时代的要求,必须变灌输教育为渗透教育,不断提高机关党员思想教育的效果。渗透教育,还在于针对当前人们观念、理念、价值等方面存在的问题结合社会实际,予以充实调整,达到推陈出新。
　　
　　二、变单一模式教育为多种形式互动
　　
　　以往机关党员的政治思想教育基本以开会代之、以简单说教为主,形式单一、内容枯燥,没有任何新意,党员参与热情不高。要提高党员的参与热情,必须改变以往单一的模式,走向多样式互动。可以采取一种符合科学发展观、适合时代要求、适应党员实际的双向互动或多向互动的教育形式,也可以利用多媒体,采取多视角、多广度进行教育辐射,因地制宜地实施教育,通过这种公开、平等、尊重、竞争的交流,提高教育效果。如把教育内容通过知识竞赛、青年论坛、兴趣小组交流等活动形式,开展一些学习马列主义和科学发展观等知识的竞赛、热点问题的讨论、模糊观点的辩论等活动,不仅丰富机关党员的文化生活,还可以激发党员的参与热情和激情,达到预期教育目的。互动式教育,强调每一位参与者都是主体的身份,都有话语权。如每年一度的“五四”青年节活动各不相同,但今年的“五四”活动,在深入学习实践科学发展观的时代背景下展开,我们引导青年对“民主”、“科学”进行新的思考,引发大家结合时代特征进行阐释。不少同志用历史反观现实,认为“五四”新文化运动不仅有从国家要求层面上的“民主”和“科学”,还有老百姓追求的“自由”和“平等”,这也是现代中国的发展方向。民主与科学的人文思想基础正是平等和自由,平等自由是人民群众的基本要求。只要有了自由和平等我们就可以承担困难,只有坚持了人的自由和平等,才有正当人的法制和权利,整个社会的发展才能步入更加科学和持续的发展轨道上。
三、变“假、大、空”为“真、小、实”教育
　　
　　目前对机关党员的思想教育,基本上是按上级的安排和要求进行的,即所谓的规定动作,只有在完成规定动作后,才能有自己单位的特色教育。大多数学习内容都是贯彻中央、省委、市委会议精神,除此之外就是绞尽脑汁,结合本单位实际,增加一些与本部门业务相关的内容,提几条落实的具体措施,想几句有地方和部门特点的新话、假话,完全不是有感而发,不是真情流露,更谈不上情真意切,这种一级传达一级、一层一层贯彻落实、层层模仿的方式,时间一长,党员对开会学习就没有丝毫兴趣可言,也不愿意接受一些假、大、空的理论和空洞、教条式的说教,导致一学习、一开会就出现会上打瞌睡、看报纸、玩手机和轻声闲聊等浪费时间的不良现象。因此,当前在对党员进行文件传达也好,政治思想教育也好,上级的文件精神要有,但不能照抄照搬,必须紧密结合本地区、本部门的实际,把大道理讲实、讲透。党员思想教育既要用大道理来管小道理,也要来一点真实的东西,来一点党员普遍关注的热点、困难问题解说和释疑,来一点结合本部门、本岗位的实际举措等,这样大家就愿意听,参与积极性也就高了。
　　
　　四、变封闭式教育为开放式教育
　　
　　以往组织党员学习教育仅限于本单位、本部门的课堂式教育,仅限于从文山会海到本本文件的学习领会,没有变化、没有创新,党员已经成了麻木应付,更谈不上有什么大的效果。人生教育的课堂不仅仅在教室、在书本。人们总是习惯于从书本上找根据,从会堂上找出路,从文件里找办法,还不太习惯走出去,走向社会、走向生活的纵深,走向改革开放这一丰富多彩、波澜壮阔的鲜活场景。所谓走出去,就是组织党员走向社会参加社会实践。如到基层了解基层群众的疾苦和呼声,到企业调研企业生产和销售中出现的困难和问题,到社区进行扶贫帮困和参加志愿者活动等,通过走向社会扩大党员的视野,使党员真正融合到社会大家庭之中,使党员的思想和灵魂在参加社会实践中得到洗礼和净化。当然还必须要请进来,请一些专家、教授和知名学者来给党员上课做报告,通过专家教授通俗易懂的讲解释疑,用科学的、正确的理论和思想来武装党员的头脑,澄清党员的模糊认识,不断提高党员的认识水平和思想境界。
　　
　　五、变“一锅煮”为分层次教育
　　
　　在党员思想教育中,机关普遍存在着一锅煮现象,没有象业务培训那样分层次教育。这样导致了理论水平高的和水平低的一块听,形成了理论学习上的“饱饥”不均现象。新的历史条件下,应按能级关系、责任分担和专业特性来区分和组织党员教育。所谓按能级关系就是区分不同职务高低的党员进行不同层次的教育。如对局以上领导就是要以立党为公、执政为民的宗旨教育为主要内容,强化正确使用手中权利;对科室以下普通党员就是要以爱岗敬业、先进性意识为主要内容,强化服务意识和敬业精神等。所谓责任分担就是党员所承担的工作任务不同、责任程度不同采取分层次教育。所谓专业特性就是每个党员所从事的专业不一,有的需要掌握宏观政策,有的则需要掌握微观的具体工作方法,必须采取灵活多变的教育方式,对不同类型的党员实施不同层次的教育。要健全党员分层次学习教育机制,营造学习氛围,改善党员的学习环境,全面加强机关党员干部的政治理论学习、专业知识学习和社会主义市场经济知识学习,形成处处是学习之所,时时是学习之机,全员学习、终身学习的良好局面。

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