园林专业绘图实验教学改革研究

时间：2020-07-08 10:07:02 所属分类：园艺 浏览量:

园林专业自身具备很强的实践性，同时绘图实验在本专业整体的教学体系中占有重要的地位并且。园林专业发展的最终需求是服务于社会经济发展的需求，要求毕业的学生具备很强的绘图技能。并且绘图也被看作是园林专业实践技能中最为重要的技能之一，园林专业所开

　　园林专业自身具备很强的实践性，同时绘图实验在本专业整体的教学体系中占有重要的地位并且。园林专业发展的最终需求是服务于社会经济发展的需求，要求毕业的学生具备很强的绘图技能。并且绘图也被看作是园林专业实践技能中最为重要的技能之一，园林专业所开设的课程之中，直接与绘图有关的就有素描、色彩、园林制图、园林设计初步、园林艺术、城市绿地系统规划、园林工程、三维建模及效果图等等。园林专业的绘图实验虽然都是以图纸作为相应的成果，但是内容却有相应的差距。现阶段部分园林专业的实验教学相对分散，没有形成自身的体系，师生之间的交流也不够密切，实验环境和绘图环境甚至于跟不上时代发展的步伐。因此，对于现阶段的园林专业绘图实验教学进行积极的改革和探索就显得尤为必要，针对这些具体问题和现象我们开展正式的讨论。

　　1园林专业绘图实验教学的现状以及存在的部分问题

　　1.1绘图实验没有形成相应的体系

　　很多院校所开设了和园林专业相关的课程，但是在课程体系设置以及绘图实验选择等方面存在着一定的问题。甚至于开设的绘图实验只是针对课程本身所进行相应的引入。但是，却并没有做到统筹兼顾，课程之间的衔接出现了部分问题。学科实验本来应当按照由简到繁，由基础到复杂的顺序。但是现实情况是很多课程之间的实验设置相对独立彼此之间的联系不够紧凑，没有构成相应的体系。体现出了松散性和长远目标的模糊性等特征。基础阶段的绘图实验侧重于基本功的训练，在二年级时期所开展的绘图实验将会逐步的添加综合内容，侧重于理论知识和绘图实践相结合。但是没有实验体系的良好指引，学生容易出现陷入相应的误区的现象。

　　1.2师生之间的沟通交流并不畅通

　　学生在一年级时期所学习到的专业知识相对较少，主要是进行基础的绘画和相应的实验，在二年级或者三年级时期所进行的是专业知识的学习，但是，在此过程中往往会遇到很多的疑难问题亟待解决，由于教师的教学时间有限，教学精力有限，无法给予全体学生及时的指引和帮助，使得这样的问题形成了堆积。教师在选择实验主题和实验内容的过程之中，由于没有和学生进行很好的沟通交流，没有切实按照学生的具体需求进行相应的选择，导致出现了实际效果不理想，实际教学没有达到预期等一系列现象。

　　1.3辅导方法相对落后

　　在进行园林专业绘图实验教学的过程之中，教师的辅导和指引是极为重要的。学生在绘图过程中的具体问题需要得到积极的解决，并且良好的绘图习惯和绘图方式也要得到逐渐的培养。但是，部分园林专业的教师却从自己的角度出发理解相应的教学工作和辅导工作，甚至于喧宾夺主，没有突出园林专业学生的主体地位。自身的辅导方法和辅导理念处于僵化的状态，并不能与时俱进，不能够和园林专业绘图实验教学改革保持同步进行。

　　2园林专业绘图实验教学改革的具体策略和方法

　　2.1创新实验辅导方法以提高教学的整体效率

　　对于园林专业绘图实验教学辅导方法的创新是教学改革的重点内容和难点内容，由于部分学校受到对于实验环境、实验空间、教师配比等一系列内容的限制，因此大多数学校所开展的绘图实验辅导处于一对多的状态，而不是手把手教授的状态。因此，可以考虑采取如下方式来提高辅导的效率。第一、鼓励实验教师不断的总结，编写相应的实验指导书。在此过程之中，园林专业绘图教师可以更好地将实验目的、实验内容、学校的具体情况、学生的基础情况有更多的理解和把握，从而量体裁衣，制定出符合学生现状的辅导方法。也可以将历年来优秀的实验教学范例和错误范例进行相应的添加，以更好地体现其效果。第二、突出以学生为核心的辅导理念和教学理念，在进行实际实验内容的选择以及知识讲解的进程之中，切实考虑到学生的反馈情况，适当的引导学生，进行专业知识的总结和运用。第三鼓励学生进行积极的讨论，在很多园林专业教学以及实验改革的过程之中，往往采取了大班授课、小班讨论、个别辅导的模式，并且融合了整体答辩、师生座谈等活动，切实提高了实验教学的整体效率，使得这些创新性较强的实验辅导方法取得了良好的运营效果。

　　2.2注重改善实验教学的环境以提高专业教学的效率

　　现代化的实验环境是实验效果的保障，同时也可以为园林专业学生的学习效果提供一定的支持。由于部分院校受到自身教学环境以及硬件不足等一系列因素的影响，因此它们的教学效率并不高。但是，也有一些院校却加大了相应的投入力度，扩大了绘图室的面积，增加了更为新型的绘图器材，使其仪器数量和质量都达到了相关的要求，增加了投影仪、展示台等硬件设施，甚至于为学生配备了数码照相机和扫描仪。方便学生将实际学习成果和教师的教学成果进行整理和分析，并且有的院校还注重开设相应的浏览评阅平台，将更多学生的实际绘图作品进行相应的推广，带领大家共同学习。极大地提高了实验教学的整体效率。

　　2.3注重加强课程体系的完善和改革

　　园林专业是具备较强实践性和综合性的专业。因此，要将专业绘图实验作为相应的体系来进行研究进行积极的探索，从而形成完善的实验教学体系。例如，一些院校针对现有情况采取了如下措施来完善相关的课程体系，第一，努力整合并且调整实验的内容，组织园林专业教师进行集体备课和集体研讨，对于实验的先后顺序，对于具体的内容都进行了积极的探索，取得了积极成效。第二，对绘图实验进行综合性的整理和分析，按照实验长度、实验内容以及实验目的进行梳理，按照先后的顺序开展具体活动。将其分为基础阶段、专项阶段、综合阶段等不同阶段开展，从而为学生打造出了完善的教学体系，使得专业绘图实验教学改革可以积极的进行下去。

　　3结束语

　　总而言之，在现阶段的园林专业绘图实验教学改革的进程之中，专业教师和学校都作出了积极的贡献，切实以学生为主体，考虑到学生的具体需求，对于绘图方法绘图内容和绘图理念都进行了深入的研究和探索，使得整体的实验教学效率大大提高。

　　参考文献

　　[1]毛达,郑树景,张毅川,张文杰,张立磊,乔丽芳.园林专业绘图实验教学改革探索[J].河南科技学院学报,2014:111-113.

　　[2]杨贤均,晏雪晴,王业社,尹丹红.风景园林专业”园林制图”实践教学改革探讨[J].中国园艺文摘,2017(6)

　　[3]李海梅,赵贤慧,李学云,孙迎坤.风景园林专业实践教学体系的改革与探索[J].现代农业科技,2018,734(24):277-278.

　　作者：秦青

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