小学美术简笔画教学方法

时间：2019-01-07 11:10:08 所属分类：美学 浏览量:

小学美术教学中简笔画占有重要的地位，有关小学美术简笔画中的各项发展要素也是值得当前教学改革运用的信息。

　　小学美术教学中简笔画占有重要的地位，有关小学美术简笔画中的各项发展要素也是值得当前教学改革运用的信息。

　　摘要：小学低年段是指1—2年级。在农村小学，该年段的学生在上小学前普遍没有接触过正规的美术绘画训练，因此绘画水平相比城区同年段的学生较弱。在美术教学中，教师可采用美术简笔画带领该年段的学生认识美术，训练他们的绘画能力，培养他们的创造性思维。作为一名年轻的美术教师，我认为要使小学低年段学生更好、更快地掌握美术绘画技能技法，提高该年段学生的美术绘画水平，就应该不断改善与提高美术简笔画教学水平。根据低年段的特征，联系其年龄、心理等因素，设计出适合低年段美术简笔画的教学方法、教学内容等。要做到这些，我认为小学低年段美术简笔画教学应从以下几个方面入手：

　　关键词：小学美术,简笔画教学,美术类论文

　　1.全面并深厚地了解所教对象

　　小学低年段是最能表现儿童个性与情感，表现对世界看法的黄金时期。该年段对绘画具有浓厚的兴趣，作品的画面具有表现力，色彩丰富大胆、无拘无束。我们需要在开学后有限时间内，去了解所教低年段学生的情况，去认识他们，了解他们每一人。因为每个人的情况都是不一样的，我们只有了解清楚了，才可以因地制宜、因材施教。例如，在我所教的低年段学生中，有个别孩子反应较慢，不如其他学生。我就让他从最简单的单个简笔画学起，降低对他的绘画要求。面向全体学生，了解他们目前的绘画水平，引导他们去观察生活，留心生活与大自然，不断丰富表现手法，使他们每个人的绘画都各有特色、不拘一格。

　　推荐期刊：《当代美术家》ContemporaryArtists(双月刊)1984年创刊，是一本具有前沿性、权威性、学术性的综合期刊。旨在反映美术思潮，传递美术创作和学术研究信息，积极扶持和关怀美术新生力量的成长。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

　　2.掌握美术简笔画的知识与技法

　　美术简笔画是采用点、线、面等多元化的元素，将直线、曲线、圆点、三角形、方形、圆形等基本形状，拼搭创造出不一样的图形，把图形简洁、概括、形象、夸张地表现出来，平面化的造型，突出物体的主要特征，使得画面生动形象，装饰性强，具有易学的特点。美术简笔画会利用多种多样的绘画工具，如水彩笔、勾线笔、油画棒、蜡笔等，表现形形色色的人、植物、动物、景物，等等。对于美术简笔画的基本步骤的学习，首先我们要学会选定适合的表现角度，如人物的侧面、正面、背面，瓜果蔬菜的外表以及切剥面等。其次通过细心的观察，学会运用基本的元素符号、线条等概括所描绘对象的基本形状、主要特征。最后设想好最简单的运笔程序、作画步骤。

　　3.结合实际教学，探究美术简笔画教学方法

　　美术简笔画在美术教学中一直被运用，但是由于简笔画简单概括，让许多老师单凭多年的教学经验而走进了误区，一直使用单一的简笔画进行教学，使得美术教学变得苍白无力。学生的美术作品是美术教学中的一个重要条件。美术教师可以通过第一次美术课的作业，了解低年段学生对美术知识、技法掌握的情况。因此你会发现，低年段学生，尤其是农村小学低年段的孩子，他们普遍没有美术基础或基础不扎实。通过第一次的作业的反映情况，我们要及时改进美术教学方法。在美术课堂上，教师应该通过与教学内容相关的美术简笔画进行教学，教授简单的简笔画图案。但在低年段学生学习简笔画的过程中，常会出现学生一味临摹的情况。我们要大胆鼓励学生，激发学生的自信心及对美术的兴趣，让他们学会简笔画的技法，学会去观察事物、概括事物，而不是一味地模仿，没有创新。我发现除了学生思维定向外，从学生的美术作品上，可以看出学生作品造型图示化、概括化很严重。学生的画面背景总是千篇一律，经常是太阳、云朵、小花、大树等，都是一模一样，使得画面毫无创意，让人看了很无趣。教师应该通过简笔画，让学生看到并学习不同的画法，如介绍树的种类，观察不同树的形状：掌握树的不同简笔画画法。引导学生细心观察身边的事物，通过课件了解长有果子的果树、四季都是绿叶的雪松、海南岛的椰子树等，开阔学生的思维，激发学生的创造性思维，引导学生运用点、线、面等多样化的元素创造画面。色彩是画面结构的元素之一。学生一般只会用单一的色调进行涂色。对于学生来说，在给大面积的背景上色时是无聊而又漫长的过程。教师应引导学生大胆上色、自由畅想，把大面积的单一色调，发展成为有点、线、面结合的多色调画面。例如一年级美术第一册第三课《新花布新衣服》一课中，我引导学生利用点、线、面来设计花布，强调画面的统一性。运用手中画笔改变画纸白色的背景，让“花布”更加绚丽多彩。从色彩入手，可以让学生大胆作画、大胆尝试，不拘泥于现实，充分发挥低年段孩子的主动性、创造性。

　　4.低年段美术简笔画作品评价

　　美术简笔画教学在低年段美术教学中很重要，它可以帮助教师更好地培养学生的美术基础知识和基础技法，为今后的美术学习打下良好的基础。因此，我们美术教师要善于运用美术简笔画，合理运用美术简笔画，使美术课堂更加有意思。

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