近30年高校考生作弊心理研究概述

时间：2015-12-20 18:54:18 所属分类：心理学 浏览量:

1986年国家教委发出《国家教委关于严肃考试纪律防止发生舞弊的通知》等4个防控考试作弊文件，从此，对考生作弊的研究日益充分，现对该领域国内外近30年来成果作一简述： 首先，从宏观角度分析。根据CNKI搜索，其中篇名含大学生考试作弊心理的期刊论文有442篇

　　1986年国家教委发出《国家教委关于严肃考试纪律防止发生舞弊的通知》等4个防控考试作弊文件，从此，对考生作弊的研究日益充分，现对该领域国内外近30年来成果作一简述：

　　首先，从宏观角度分析。根据CNKI搜索，其中篇名含“大学生考试作弊心理”的期刊论文有442篇，其中高被引文献作者有：任慧英、陆桂平、董朝宗、左树强等；此外，题名含“大学生考试作弊心理”的硕士论文有10篇，成为本议题之重要参考；相关重要著作则有《作弊的文化》、《校园作弊》、《电子作弊防范技术与实践》等。另外，从基金资助层面来看，近10年来，相关高校、部分地方社科联以及国家项目都有对考试作弊心理进行立项研究，其重要者如：“考试作弊与诚信品质的养成研究”“研究生入学考试作弊的道德与法律规制研究”“大学生考试作弊心理及对策研究”“大学生考试作弊的经济学分析及构建绿色考试制度研究”“大学生考试作弊心理研究及应对路径分析”“大学生考试作弊原因及教育对策”“大学生考试作弊心理分析及对策研究”都已取得部分阶段性成果。

　　其次，从微观层面，可分为作弊原因、治理措施两个方面。

　　第一，关于作弊心理方面。

　　1.作弊与焦虑心理有关。凌文辁认为担忧考试结果，嫌恶和批判考试，是女生和男生的考试焦虑各自的独特因素；段鑫星，李绍伟说：“造成学生作弊的原因是多方面的，主要是课业负担重、学位与高分的压力，班风及个人成就动机及课程设置有关”;余珂然说：“大学生自身诚信道德缺失，法制观念淡薄，心理压力过大等主观原因，是导致大学生考试作弊的主要方面”;尤兰芳说：“认知偏差、缺乏自我约束和投机心理构成大学生作弊的个体内在因素……哥们义气、攀比心理、家庭压力以及学校或者社会缺乏健全的诚信回报体制和诚信环境，构成了作弊的外在因素。”

　　2.作弊与考场情境有关。陈幼平说：“大学生较常出现的作弊为情境性作弊…… 而控制源、对作弊的态度和觉知到的作弊机会及与情境性作弊的相关达到显著水平”;戴维斯说：“学生的个人特点对形成作弊行为具有一定作用，但是也有环境、校园和教育系统的特点，以及害怕失败的因素从中推动。”

　　3.作弊与成就动机不足有关。曹汉斌说：“大学生考试作弊屡禁不止的根源还在于大学生成就动机的扭曲和不当的归因”;孙银莲说：“信观念对大学生考试作弊行为有抑制作用，诚信氛围对大学生考试作弊行为有弱化作用”;周频根据Baumeister等人的自我损耗模型说：“自我损耗能增加作弊行为，而诱导承诺无法减少被试的作弊行为”.

　　4.作弊与其相关成本有关。林兴说：“目前考试作弊的现象愈演愈烈，是由于考生考试作弊的收益远远大于其所付出的成本。”其次，关于考试作弊的防控对策。戴维斯说：“科技、教育产业、不愿意教授价值观和道德习俗、对学术标准认知的相对性、关注和执行的不一致，以及信息爆炸使得学生作弊的性质从一个孩子的‘坏行为’转向系统腐败的边缘。”对于考试作弊这样一个系统性的负面问题，学者们给出如下防控对策：

　　1.教育学层面。段鑫星，李绍伟说：“改革考试制度，加强能力考核是重要途径”;张蓓说：“针对大学生考试作弊行为，提出要加强校风的监督与管理，建立完善的大学生的诚信管理体系，注重教学管理，提高大学生自我约束能力，实现自我管理等措施”;段宝斌说：“可以通过体育锻炼调节运动焦虑，进而缓解考试焦虑，把降低竞赛状态焦虑的方法用来使考试焦虑保持在一个适宜的水平。”

　　2.信息对抗层面。朱庆厚说：“为了防范考生利用电子设备进行作弊，我们找到了军事上的电子战，这是一个有效的阻断无线电通信进行信息交换的方法。”

　　3.经济学层面。林兴说：“通过提高考试作弊的成本可以控制考试作弊行为的发生”;张富花说：“提高考生作弊的被发现率、加大考生作弊的边际成本、实施成本、风险成本和信誉道德成本，作为治理考试作弊的防范措施”;丁雪琪等 “利用演化博弈理论，建立学生与学生之间的动态复制方程来找出系统进化向不良状态演化原因，最终基于原因针对性的改进大学生考试制度。”

　　4.法学层面。刘淑华等说：“高校行使开除作弊考生学籍的处分权并未侵害大学生的受教育权，高校应坚持以人为本，以法治的思维方式正确处理考试作弊与开除学籍之间的关系”

　　5.综合性层面。余珂然说：“通过加强诚信道德教育……；通过加强法制教育……；通过加强心理健康教育……从而让大学生自觉远离和抵制考试作弊的不良现象。”吴志民说：“考试作弊的治理要从正式约束、非正式约束及实施机制三方面下功夫。”李光雷说：“必须从多方面入手，如形成科学评价体系、构建学校诚信教育体系、完善学校管理政策体系等来综合解决大学生的考试作弊问题，达到预防大学生考试作弊的目的。”尤兰芳、曹汉斌、孙银莲等人的观点与余珂然等人的观点较为接近，不再赘述。

　　参考文献：　　[1]曹汉斌。大学生考试作弊行为的研究[D].西北师范大学，2001.　　[2]孙银莲。大学生考试作弊行为的审视与诚信教育[D].湖南师范大学，2007.　　[3]尤兰芳。大学生考试作弊现象研究[D].南京农业大学，2011.　　[4]周频。诚信承诺对大学生自我损耗状态下考试作弊行为的影响[D].浙江师范大学，2012.　　[5]张蓓。大学生考试作弊问题的分析与对策[D].湖南师范大学，2013.　　[6]李光雷。大学生考试作弊现象的调查研究[D].辽宁师范大学，2013.　　[7]余珂然。基于大学生考试作弊行为的思想政治教育研究[D].重庆工商大学，2013.　　[8]戴维·卡勒汉。作弊的文化[M].文汇出版社，2007.　　[9]戴维斯 等。校园作弊[M].高等教育出版社，2013.　　[10]朱庆厚。电子作弊防范技术与实践[M].人民邮电出版社，2014.

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