游戏教学在小学音乐教育中的意义和应用

时间：2018-09-20 11:00:07 所属分类：艺术理论 浏览量:

这篇音乐教育论文发表了游戏教学在小学音乐教育中的意义和应用，传统的课堂教学方式要求学生在整个課堂中保持高度关注，课堂气氛更加紧张。然而，与以往的教学方法不同，游戏教学主要是将游戏移动到课堂，这样可以有效缓解课堂气氛紧张。论文针对游戏教学在

　　这篇音乐教育论文发表了游戏教学在小学音乐教育中的意义和应用，传统的课堂教学方式要求学生在整个課堂中保持高度关注，课堂气氛更加紧张。然而，与以往的教学方法不同，游戏教学主要是将游戏移动到课堂，这样可以有效缓解课堂气氛紧张。论文针对游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践做以讨论。

　　关键词：音乐教育论文,游戏教学,小学音乐,课堂教学

　　音乐教学可以激发学生的学习积极性，使简单的音乐教学活动充满生机，促进音乐教学的可持续发展。教师要全面实施游戏教学，激发学生对音乐的兴趣，促进小学音乐教学的深入发展。

　　1游戏教学在小学音乐课堂中实践的意义

　　音乐与其他学科不同。它要求学生有较强的艺术表现力和音乐实践操作能力，这也是表达和吸引力所不可或缺的。同时，相关人员需要使用多种形式(舞蹈，歌唱，演奏等)来反映音乐。音乐学科教师在音乐教学中应用游戏模式的特点，组织学生开展音乐游戏，提升学生对音乐学习的兴趣，增强课堂教学效果。

　　同时，在游戏过程中，师生之间的信任也得到加强，学生可以积极参与游戏，自然被充分释放。此外，教师可以顺利开展课堂教学，增强音乐课堂的教学效果。

　　音乐课堂教学不是无目的游戏玩音乐游戏，而是教师把目前的教学任务与传授知识相结合，科学合理地设计音乐游戏，让学生游戏，同时掌握音乐知识，培养她的音乐技能，最终促进音乐素养的提高。同时，让学生的情感得到锻炼，使学生在学习中保持乐观积极的态度，促进他健康人格的形成。

　　游戏形式多样，内容丰富多彩。在小学音乐课堂应用游戏教学，符合小学生的个性，小学生年龄小，心理不成熟，认知能力和学习能力低下，对于音乐学习意识薄弱，创造游戏教学模式，游戏内容丰富 有利于小学生的视野开放，让音乐更容易到小学生的世界，提高学生的创新能力，提高学生对音乐的认知能力，激发学生对积极学习音乐的兴趣，充分体验魅力 在小学课堂教学中发挥游戏教学的意义，培养小学生的音乐情操。

　　2游戏教学在小学音乐课堂教学中的应用探究

　　大多数小学生喜欢游戏，主要是因为游戏的乐趣强烈，而兴趣只是小学生的心理，心理需求。一般来说，吸引小学生的注意力是很有趣的。只有这些东西可以给他们一个积极的学习意识。在小学的许多学科中，游戏教学法的应用非常广泛，有利于促进小学课程教学的改革和发展。教师在教学活动中，应该对学生的心理特征有透彻的了解，通过游戏教学方法更有趣地调动学生的学习主动性和音乐课的积极性，使学生乐于主动去学习音乐，并且很高兴参加音乐知识的学习。小学音乐教师在音乐课程实践中，可以为学生创造一个娱乐空间，而空间只属于学生自己，使学生参与课堂教学活动的积极性，主动性进一步提高。

　　当老师讲述音乐知识时，他可以用不同的水杯制作打击乐器。在开展“红灯，路灯走”游戏中，让全班同学参与进来，这样就可以让学生了解其余的意义，进一步增强小学音乐课堂的教学效果。在向学生讲述声音强度的特点时，教师可以利用各种游戏链接更好地呈现音乐艺术的特点。

　　游戏教学具有活动特点，一般来说，一款游戏有活动无所有，则无疑是不成功的。音乐的重要方面之一是学生对音乐知识有初步的把握，并通过体育活动提高他们的表现。

　　在对某些歌曲进行学习时，教师可采取角色扮演的形式，让学生扮演小兔子、小鸭、小牛等自己喜爱的动物，一边扮演一边演唱这首歌曲，进而使学生全身心地投入到游戏中，利用自己的表演，提高自身音乐感悟以及表现能力。

　　比赛是游戏教学的另一个重要特征。大多数学生有强烈的竞争心态，并希望成为游戏中的第一名。科学合理的竞赛游戏和活动可以激发学生的兴趣和热情，从而形成探索音乐知识点的动力。

　　在学习新的歌曲时，教师可先在课堂上播放一段歌曲，使学生利用自己所了解的音乐知识展开想象，为这一音乐加一个名字。发言与答案接近的学生，给其一颗五角星，这样一来，学生的大脑便能够在竞争环境中快速转动，所给出的答案也是多种多样。

　　在学习某些新的歌曲时，教师可以要求学生每人带一个自己喜欢的毽子，也可以自己动手做一个，课堂开始时，教师播放踢毽子音乐，让学生进行交流，看一看毽子都有哪些类型，通过欣赏手中的毽子，感受我国民族文化。学生对毽子有了初步了解之后，教师进行歌唱教学，等学生对歌曲基本熟练后，教师就可以带领全班学生进行踢毽子游戏，学生要一边唱歌，一边踢毽子，全班学生分为两大组，一组围圈边唱边踢，另一组围圈用打击乐为歌曲伴奏，然后再交换，踢毽子的学生两人一组，以歌曲的前奏作为准备，从“小”踢到“习”为结束，踢错或没有踢到的人淘汰，教师做裁判，选出最后“踢毽子小能手”，让学生在欢快的气氛中学习音乐。

　　上面的几种教学模式可以结合起来，针对不同情况进行教学。

　　我们正处于经济不仅快速发展的时期，而且还处于科技领域。 特别是在互联网时代，各种多媒体设备的不断涌现，极大地促进了我国的教学工作。 因此，我们处理各种教学资源的综合利用，将提取物从广大的网络信息化中吸取，借助多媒体设备和网络技术，对游戏种类和内容进行创新，对教学模式 无聊的丰富，在互联网技术的支持下，统一教学课堂更加有趣和多样化。 让学生充分参与音乐教学活动，玩乐趣游戏，独具魅力，有深刻的音乐感，并在掌握音乐知识的同时，提升音乐素养，审美能力和综合提升能力 ，健康快乐的增长。

　　3总结

　　总而言之，游戏教学是小学音乐教学的桥梁，适用于音乐教室，以小学生为主体，让学生在天空中听音乐，欣赏音乐，感受游戏带来的乐趣，营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，充分发挥小学音乐教学中游戏教学的价值，促进小学音乐教学的发展。

　　推荐阅读：《天津音乐学院学报(天籁)》(季刊)创刊于1985年，是由天津音乐学院主办的学术刊物。坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针。

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