乳源瑶族传统工艺——瑶绣的传承教育研究

时间：2021-08-13 09:54:30 所属分类：艺术理论 浏览量:

乳源瑶族刺绣是乳源瑶族自治县的传统手工艺。将历史悠久的瑶族刺绣工艺与中学基础美术教育相结合，能够让学生充分地感受传统民族工艺的文化艺术价值，进而体验民族文化中所蕴含的美，同时增强学生的文化自信，提高学生的传统文化素养。在基础教育中大力弘扬

　　乳源瑶族刺绣是乳源瑶族自治县的传统手工艺。将历史悠久的瑶族刺绣工艺与中学基础美术教育相结合，能够让学生充分地感受传统民族工艺的文化艺术价值，进而体验民族文化中所蕴含的美，同时增强学生的文化自信，提高学生的传统文化素养。在基础教育中大力弘扬民族优秀传统文化,是非常必要的。李威认为，学校教育可以将瑶族文化的传承和弘扬纳入教学中，将少数民族传统文化的传承与学科教学相结合，通过课程的开发将少数民族传统文化纳入校本教材，在基础教育阶段对学生进行民族传统文化培养。同时，学校可以开辟“第二课堂”，教授民族优秀手工艺、民族歌舞、民族语言等，旨在提高学生对瑶族传统文化的认识，增强学生保护和传承民族传统文化的意识，从民族传统文化教育抓起，使我们的民族传统文化得以传承与弘扬。[1]黄瑞萍也提到，把瑶族文化融入初中美术课堂教学中，是传承瑶族文化的需要。开展“瑶族文化进校园的实践与研究”是培养当地优秀人才的需要，也是实施新课程教学的需要。[2]2015版《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出，要指导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生探索、分析和解决问题的能力以及相互交流合作的能力。[3]在中学美术课堂教学中融入瑶族传统文化，是不断强化学生对民间艺术的深刻认识和正确理解的有效途径，是逐步将学生培养成为瑶族传统文化欣赏者和传播者的有效方式。

　　1乳源地区少数民族优秀传统文化传承发展政策

　　为进一步传承与弘扬少数民族优秀传统文化，乳源瑶族自治县坚持“抢救第一、保护为主、合理利用、传承发展”的原则，积极推动少数民族优秀传统文化的传承和发展工作。一是抓政策研究，加强保护机制建设。建立非物质文化遗产联席会议机制，成立县级城市发展与管理委员会、广东省瑶族传统文化与生态环境保护实验区等，将文化遗产保护、文化生态保护纳为经济发展规划、财政预算和城乡发展规划的重要内容。二是抓好产业发展，推进省级全域文化旅游示范区建设。出台一系列扶持旅游产业健康发展的政策，对县城风貌进行民族风情营造，极力开发瑶乡风情特色的乡村旅游产业，采取民宿评比奖补方式，有效地推动乡村旅游项目和特色民宿的发展。三是抓平台建设，推动非遗保护和文艺创作再上新台阶。通过举办文化和自然遗产日“瑶裳秀”活动、瑶族刺绣培训活动，建好非遗展示中心、瑶绣工作站、瑶绣瑶服传承基地，成立瑶绣文化促进委员会，为瑶绣等非遗项目提供了广阔的展示平台和充足的传习空间，推动瑶族特色文旅产业日益成熟与壮大。四是抓改革创新，打造一批文艺精品。充分发挥文艺工作者、瑶族文化人才的作用，对瑶族舞蹈、音乐、服饰、刺绣等文艺、工艺文化进行打磨和提炼，将民族元素与文艺创作深度融合。五是抓人才培育，建立人才培育体系。首先，在乳源中小学基础教育阶段逐步开设瑶绣、瑶歌等民族文化课程，普及民族文化;其次，在职业专科学校开设瑶绣工艺等民族工艺技术培圳课程;最后，成立保护和宣传非物质文化遗产的管理工作领导小组，组织民间瑶绣协会开展人才培训工作，以实现乳源瑶族刺绣等民间工艺人才进校园、开展企业合作，开展产学一体化人才培养。[4]

　　2乳源地区基础教育阶段瑶族传统刺绣工艺传承教育现状

　　乳源民族实验学校是乳源瑶族自治县开展传承民族文化工作的重要场所之一。本文以该学校为例，总结乳源瑶族自治县基础教育阶段瑶族传统刺绣工艺传承教育的现状。

　　2.1乳源民族实验学校瑶族刺绣传承教育概况

　　乳源瑶族自治县民族小学于1998年秋季经当地人民政府批准，改名为乳源瑶族自治县民族实验学校，并增设初中部。2005年，乳源瑶族自治县县委、县政府对学校进行重新整修。乳源民族实验学校现有在校学生1425人，其中：瑶族学生有319人，占全校总人数的22.39%;瑶族女生有176人，占全校总人数的12.35%。在当地县委、县政府的高度重视与大力扶持下，乳源民族实验学校根据乳源县少数民族基础教育教学发展的实际需要及学校实际情况，确立了“以人为本，传承创新”的办学理念，大胆创新探索，开展课堂教学模式改革，打破常规教学课堂。自2004年开始，在赵天金校长的引领下，学校教研组大力开发“瑶族文化走进课堂”的教学科研课题。按照教学理论，可以将瑶族文化遗产的教育内容分为通识教育类课程和特长开发类课程两大类。通识教育类课程主要教授有关瑶族传统文化的基本知识，是学校所有教师和学生都必须参与的。特长开发类课程主要介绍包括瑶族刺绣、瑶族歌舞、瑶族语言、瑶族传统体育等具有一定技术要求的民族文化项目。学校还为瑶族文化遗产教育传承项目制订了课程计划，自编出版了《瑶语(乡土教材)》《瑶族历史与民俗风情》《瑶族刺绣》《瑶族传统体育》等瑶族文化地方教材或校本教材。[5]乳源民族实验学校把国家课程与校本课程有机地融合在一起，结合美术学科开展瑶族传统工艺教育(见图1)。将瑶族刺绣、瑶族传统工艺美术融入教学中，能够丰富教学内容，有效避免民族文化教育和学科教学之间的冲突。

　　2.2乳源民族实验学校的瑶族刺绣课堂教学

　　乳源民族实验学校以“第二课堂”的形式开展瑶族刺绣传承教育。在义务教育阶段，美术课程教学一部分是理论学习与艺术欣赏，一部分是动手操作。乳源民族实验学校的美术课程教学采取半学期完成美术学科教学，半学期组织女生学习瑶族刺绣以及男生学习版画、泥塑、雕刻等工艺的教学模式，所有材料均由学校自筹经费采购。瑶族刺绣教学内容包括瑶族刺绣的基本知识、瑶族刺绣的基本针法与基本图案、简单的瑶族刺绣图案组合、较复杂的瑶族刺绣图案组合、瑶族刺绣中的创新绣。学校特别重视对瑶族刺绣基本知识与基本图案的教学(见图2)，在此基础上教授简单的图案组合、复杂的图案组合。创新绣包括瑶族刺绣基本图案与汉字的组合、瑶族刺绣基本图案与舞蹈动作的组合、瑶族刺绣基本图案与花鸟图案的组合，刺绣成品包括卡包、抱枕、挂带、小挂件等形式。同时设有评奖活动，并将学生刺绣作品用于布置校园，并给予一定的物质奖励。学校开展瑶族刺绣保护传承教育的经费非常紧缺，所需经费绝大部分须自筹解决，极少有专项经费拨入。乳源民族实验学校把瑶绣作为七、八年级女生的一门校本课程(见图3)，旨在更好地把国家级非物质文化遗产——瑶绣工艺传承下去。乳源民族实验学校的美术课程教学采取半学期完成美术学科教学，半学期安排女生学习瑶族刺绣，安排男生学习版画、泥塑、雕刻等工艺。为使男生对瑶族刺绣这一传统工艺有所了解，乳源民族实验学校的美术组教师以瑶绣传统纹样作为参考素材之一，让男生在此基础上进行其他的工艺创作。如：教学扎染章节内容时，以瑶绣的传统纹样为参考，用平针缝绞法使作品呈现出瑶绣图案;教学版画章节内容时，将瑶族刺绣图案用于特色建筑装饰。

　　3乳源地区基础教育阶段瑶族传统刺绣工艺传承

　　教育存在的问题及解决对策乳源民族实验学校的瑶族传统刺绣工艺传承教育工作取得了一定的成效，实现了优秀民族工艺文化在基础教育阶段的传播和普及，但在具体实施中存在一定的问题。

　　3.1基础教育阶段瑶族刺绣工艺传承教育凸显的问题

　　(1)中学生学习刺绣工艺的兴趣不足。当前社会文化丰富多彩，传统的民族文化略显沉闷和单调，传统刺绣工艺对中学生的吸引力不足。(2)中学生的升学压力较大。刺绣工艺精致、复杂，往往需要耗费学习者大量的时间和精力。面对升学压力，班主任、家长并不希望学生在中考、高考规定科目之外的课程学习中花费过多的精力，甚至有家长要求减少刺绣工艺的教学时间。(3)部分瑶族学生对刺绣文化不够自信。调查发现，部分瑶族学生对本民族文化不够自信，存有一定的文化自卑心理，反而汉族学生对瑶绣工艺学习更感兴趣。

　　3.2解决对策与建议

　　(1)开办家校共育促进会，加强学校与家长的沟通，提高家长对瑶族传统文化传承、保护、发展的认知。(2)宣传瑶族刺绣工艺，在校园设置瑶族传统文化宣传栏，建立健全瑶族传统文化传承机制，增强学生的民族自信、文化自信。(3)加大传统文化教育资金扶持力度。地方政府应该进一步加大对民族地区的教育资金扶持力度，特别是进一步增加学校传承民族传统文化教育专项经费，同时也需要加大对教育资金使用的监管力度，尽可能地做到专款专用。

　　4结语

　　总书记在党的十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。”2017年3月24日，文化部、工业和信息化部、财政部共同印发《中国传统工艺振兴计划》，提出提高传统工艺传承能力等十项主要任务。为做好瑶族传统文化的传承教育工作，乳源民族实验学校以瑶族刺绣工艺为突破口，在实践教学中取得了一定的成绩，并累积了宝贵的实践经验。但实际工作也凸显了民族传统文化传承教育与学科教学压力之间的矛盾，同时也存在着专项资金缺乏等问题，因此民族工艺传承教育在基础教育阶段的普及和传播工作任重而道远。

　　参考文献

　　[1]李威.“一带一路”视域下瑶族文化的传承和保护[J].广东省社会主义学院学报,2018(10):81-84.

　　[2]黄瑞萍.客家民间艺术融入初中美术课堂的探究[J].科学咨询,2019(3):148.

　　[3]中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》[EB/OL].(2017-01-25).

　　[4]乳源瑶族自治县多措施提升瑶族文化[EB/OL].(2016-06-17).

　　[5]李少杰,龙建刚.乳源:教育现代化视域下学校提升的路径选择[J].广东教育,2017(9):7-10.

　　《乳源瑶族传统工艺——瑶绣的传承教育研究》来源：《科教文汇》，作者:谢琳 彭巧婷

转载请注明来自：http://www.zazhifabiao.com/lunwen/wzys/ysll/49135.html