提高高职院校音乐教师综合素质的措施

时间：2015-12-20 21:40:36 所属分类：音乐舞蹈 浏览量:

新时期高职音乐教师肩负着培养现代高素质的小学（或学前）音乐教师的职责。高职教育的特点是针对岗位训练技能的。因为高职教育本身就是就是教授职业技能的体系。高职教育不同于一般的专科、本科教育。一般的专科、本科教育是以理论为主导，以实践为辅。而高

　　新时期高职音乐教师肩负着培养现代高素质的小学（或学前）音乐教师的职责。高职教育的特点是针对岗位训练技能的。因为高职教育本身就是就是教授职业技能的体系。高职教育不同于一般的专科、本科教育。一般的专科、本科教育是以理论为主导，以实践为辅。而高职高专教育是以实践动手能力为主，以理论为辅。而相应的高职高专生就要比一般的专科、本科生在社会就业等方面有很大的发展前景。高职音乐学生在音乐基础、文化水平方面跟音乐院校和本科师范院校的学生还是有一定差别的，针对高职学生的特点，教师要根据高职学生的特点，因材施教。加强和提高本身的素养，培养出优秀的高职音乐毕业生，增加学生的含金量，从而让学生更好地找到工作。笔者认为新时期一个合格的高职音乐教师必须做好以下几个方面。

　　一、要有良好的职业道德和奉献精神

　　教师职业道德是教师在社会的要求和影响下，通过学习、修养和实践等方式在教育工作中处理各种关系的道德准则和规范。中国正处于一个全面深入改革的时代，改革的大潮已经波及包括教育在内的我国社会的每一个领域。改革要求人们必须不断地重新调整对待新生事物和时代变动发展的态度和关系。与时俱进的教师职业道德建设，必须体现时代性，把握规律性，富于创造性。与时俱进的教师职业道德，集中体现在教师与学生、教师与教师、教师与其他人员的关系之中。其中师生关系处于核心的位置。因此，应该确立以学生为本、一切为了学生、为了一切学生的观念。任何职业道德的首条规范或根本原则都是要求从业人员要尽心竭力地为职业对象服务。对学生的态度和行为方式同样也是教师职业道德首先需要解决的问题。教师必须理智地对待教师与其学生的关系，不能超越一定的界限，否则将会产生特殊的损害，使师生关系充满复杂的纠缠不清的不快与紧张不安。一个老师除了要具备较高的专业水平外，在教学中还必须面向全体，树立为学生服务的思想。要热爱学生，喜欢成绩好的学生，更要关心和照顾成绩差的学生，这样才能使学生“亲其师”转化为“听其教、信其道、效其行”。教师如果在学生面前表现出不耐烦、急躁的情绪，哪怕只是流露出一点点，也会使学生感到失望，甚至反感而离开你。学生评价一个教师，不仅要看他的教学水平，也要看重师德，还要看他能否与他们建立起融洽的师生关系，而融洽的师生关系必须靠教师对学生的关心和耐心来维持。对学生提出的疑难问题必须耐心讲解、示范，一时不能解决的可待后一点时间答复。对音乐素质不太好的学生，只要他（她）付出了应有的努力，就不要挖苦、讽刺、嘲笑。师爱乃师德的核心，教师的爱心和耐心可以说是他们进步的支柱。学生的一点一滴进步都是教师辛勤奉献的汗水的结果。

　　二、要有较强的业务能力和先进的教学方法

　　随着时代的发展，教师以前所学的专业知识、掌握的业务能力已不能适应时代发展的需要，必须每天坚持练琴练唱，关注最新的音乐动态，同时多掌握几门乐器的演奏技术，这样才能吸收一些学生参加诸如管乐组、弦乐组、民乐组、吉他组、合唱队、键组的学习。必须不断改进教学方法，尽量运用录音、幻灯、投影、录像、演奏（唱）等方式，开阔同学们的音乐视野、培养良好的节奏感、乐感和音乐表现（演）力。在课堂教学中，要善于运用各种生动形象、富有趣味的比喻、口诀等，创造良好的教学氛围和音乐意境，掌握乐理、声乐、欣赏等方面的知识。如讲授“音程”的概念时，可讲成“地面上两点间的距离叫路程，两音之间的音高距离，则叫音程。”“路程有长短之分，而音程同样有长短之分，各种不同距离的音便构成了形色各异的音程关系。”讲授音程的协和性时，可将他们的协和程度分别比喻为“知心朋友（完全协和音程）、一般朋友（不完全协和音程）、路人（不协和音程）、冤家（极不协和音程）。”这样便于理解几种协和程度不同的音程。在讲授声乐时，气的保留的时候。可比喻肚子中供唱歌用的气，就想圆锥顶住（支撑）发音。也可比气球吹足气一样，要保留起来，然后快速换气，这样才能慢慢源源不断地供气。而且横膈膜扩张时，感觉力往皮带四周扩张的情形。要把枯燥的理论跟现实生活联系起来，加深对知识的理解和体会。

　　三、正确理解素质教育，是提高素质教育的关键

　　老师首先要提高素质。要给学生一杯水，老师要有一桶水，而且是不断更新的，不然，过时的水学生也不太喜欢喝的。当今大学生思想活跃、眼界高，已通过各种途径（如电视、录音、广播、录像）了解了很多事情。为此教师要加强理论学习和技能训练，关注最新的音乐动态，利用一切的机会进修、自学，所以老师除了加强理论学习外，还应增学些其他乐器，如管乐器、电子琴、二胡等，尽量配合学校提出的“每个学生必须掌握一门乐器的”要求的实施。在音乐课中素质教育是指在让学生掌握各种音乐知识和技能（包括乐理、视唱、练耳、声乐、指挥、演奏）基础上，进而陶冶出学生的高尚情操、形成良好的行为习惯。素质教育不是取消考试、考核、作业，而是通过对音乐表现力和欣赏能力的培养，充分激发学生的想象力和创造性思维，开发智力，让学生养成自主的学习、独立思考、积极进取、勇于探索的品格，而绝对不是放手不管、放任自流。除了在课堂上按专业、课程标准要求传授音乐知识，和训练技能外，还要结合同学们的兴趣、爱好，组织各种各样的音乐兴趣小组或协会，力争人人参与，教师个个指导，充分地发挥同学们的音乐专长。经常与兄弟学校交流、观摩，观看音乐教学录像，开阔视野、增长见识、取长补短。要充分利用各种优秀音乐作品、进行思想品德教育，尤其是爱党、爱祖国、爱人民的教育，把他们培养成品德高尚、业务过硬、与人为善、能歌善舞的合格的音乐（学前）教育大专生。

　　四、开展调查研究，总结经验，不断改进教育教学方法

　　通过升入本科和在小学任教的毕业生，了解他们学校对音乐教师的要求情况，找出音乐教育教学的优点和弊端，总结经验，对症下药，探索出一条适合现代山区的音乐教育教学的新路子。一个大学音乐老师能够热爱本职工作，孜孜不倦的投入到教育教学中去，他可算是个有事业心的好老师。但是他只是凭经验去教学，而不善于分析研究，吸取其他院校的先进经验，也无法将自己积累的先进经验加以总结推广，不善于把教学与科研结合起来，那就还不能适应教学改革的需要。因此，要使自己的教学工作收到事半功倍的效果，自觉地进行教育的科研就显得十分重要。科研能力不是一下子可形成的，但是只要思想重视，从一点一滴做起，就能逐步培养这种能力。不少优秀的教师取得丰硕的科研成果，开始时，他们也不过是记些教育教学笔记，把自己的感受、体会记录下来，然后把积累的一手材料加以分析、综合、归纳，找出规律性的东西，上升到理论的高度。以上提到的只是对高职高专音乐教师的基本要求，这既是个理论问题又是实践问题，需要我们继续深入研究，做个与时俱进的合格的高职音乐教师。

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