音乐创新能力素养的培养与提升

时间：2018-12-07 11:22:03 所属分类：音乐舞蹈 浏览量:

对小学教学阶段的学生来说，音乐学习非常有意义。音乐本身就包含了无数的情感和乐趣，学生在对音乐进行一定程度应用的基础上逐步地对人文理念形成一定的了解，然后可以提升自身的审美能力以及创新能力。本文对小学生音乐创新能力培养的意义和方法进行分析和探

　　摘　要：对小学教学阶段的学生来说，音乐学习非常有意义。音乐本身就包含了无数的情感和乐趣，学生在对音乐进行一定程度应用的基础上逐步地对人文理念形成一定的了解，然后可以提升自身的审美能力以及创新能力。本文对小学生音乐创新能力培养的意义和方法进行分析和探讨。

　　关键词：音乐教学,创新能力,培养

　　小学阶段的音乐教育具有非常重要的意义，它可以帮助小学生塑造美好的心灵，培养高尚的道德情操。对音乐的理解有助于学生对人文理念的了解，也有利于其提升自身审美与创新的能力。这对提高小学生素质的提高具有非常重要的作用，已经在社会上得到了广泛的，高度的重视。音乐课是实行音乐教育的重要形式之一，也是全面推进素质教育的重要课程，所以提升音乐教育的水平是非常有必要的。学校要对音乐教育进行创新，在音乐课堂上引导学生创新求异，培养学生创造意识和创新能力。而要想培养学生创新能力，就该从想象、创造、表现等几方面去培养，让学生拥有良好的审美观点和艺术水平。

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　　培养小学生的音乐创新能力的意义

　　如今，一场改革正在国内的教育界中进行，以往的教学模式已经不能够继续沿用，因为已经过时的教学方法培养出的学生不能够符合新时代发展要求。因此，教育机构必须要对以往的教学模式进行优化调整，在调整过程中，要紧紧结合国内的教育现状，要贴合实际的来开展教学改革工作。要想使用适应性比较强的教学模式，那么音乐教师应当构建崭新的教育观念，以学生实际情况为依据来选择教学模式，这样可以使学生在音乐学习的过程中将想象力充分地发挥出来，最终使学生的创新能力得到提升。

　　小学音乐课堂创新能力培养实际情况

　　教师们在进行音乐教学的过程中，体现的教学水平比较低，他们往往专注于传授基础性的音乐知识，只负责保障学生掌握基础的音乐技能，所以一直对学生进行枯燥的音乐技能训练。教师在课堂中，不是反复的讲授乐理知识，就是让学生背诵庞杂的音乐家资料，这种教学方法是很有问题的，会忽视学生在教学中的主体性，扼杀学生的形象思维和个性化特征，导致学生对音乐的学习失去兴趣，丧失了学习音乐，欣赏音乐的主观能动性，更谈不上培养学生的创造力了，这样的音乐教学一定无法达到理想的效果。

　　提升学生的创新能力的音乐教学方法

　　1.要及时调整教学观念

　　若想提升学生的创新能力，首先教师就应该具备创新能力和意识，并将创新品质融入到音乐教学中。在艺术教育工作中，小学的音乐占据着十分重要的地位，以往的课堂教学模式受到了“教唱式”教学方法的影响。然而在教学实践中，这样的教学方法显露出了教学形式刻板单一、学生得活动量不足以及教学艺术水准低等一系列问题。使用这种教学方法，既难以锻炼学生的实践能力，又无法培养学生的创新精神，是音乐教育发展的绊脚石。为了改变这种状况，小学音乐教师必须要提高意识，认识到小学音乐教育在素质教育中的重要地位，要认识到，开展小学音乐教育的目的，就是为了能够培养出具有综合素养的人才。教师必须要认识到，小学音乐教育要以所有学生为主体，把音乐素养的培养和学生综合素质的提高作为终极任务，秉持这样的思想，会彻底改变把教师当做教学的中心，把教学行为仅仅当做单一的、进行知识和技能的传授的活动。教师要认识到学生的主体位置，在小学音乐的教学中，必须把学生放置在第一位，真正让音乐教产生推动学生全面发展过程中的促进性作用。

　　如果不调整教学观念，那么即使将教材更新很多遍，也只能是机械的重复着以前的教学模式。创新就是进步的明显表现，是对更高技术水平的探索。一个缺乏创新意识，没有创新能力的教师，是无法培养出学生的创新意识和创新能力的。教学绝不是向学生的心灵灌输一些固定的知识，而应该是使学生的得到获取知识和组织知识的能力。教师应该教会学生如何思维。所以，不能把小学音乐课当成“唱歌课”，更不能像传统的民间艺人一样，使用“梨园式”的教学方法——教师唱一句，学生学一句，直到学生会唱为止。以教师为主体的教学方法已经过时，不能够实现新课改所要求的教学目的。现代教育理念强调的是以学生为主体，教师只是教学的主导，教师不可以高高在上，而应该和学生建立一种平等、合作的关系。

　　2.要经常更新教学方法

　　如果教师不能教好孩子，那么基本是教师没能找到好的教学方法。在音乐教学中，音乐教师要创造一个积极的，努力的学习氛围，让学生能够轻松愉快的学习音乐知识，努力将教学步骤中的每一个环节都变得具有趣味性、启发性和创造性，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新精神。所以，日常的音乐教学中，可以施行将抽象概念具体化的教学方法，锻炼小学生的创新能力。小学生的思维尚未成熟，他们正处于由形象思维向抽象思维转变的时候，要使他们真正理解并掌握音乐课堂的节奏，就要使用形象的事物和有趣的故事，让学生们在视觉和听觉上都能感受到音乐的美好，帮助他们理解音乐。

　　小学生具有活泼好动以及想象力丰富的特征，教师要在此基础之上施行音乐教学，以便将学生的联想力以及想象力激发出来。教师想要提升音乐课的教学质量水平，应当将学生的生理及心理特征作为依据，将抽象的音乐概念转变为有趣的音乐游戏，使得学生可以凭自己的意愿参与其中，提升学生对音乐的兴趣。

　　3.鼓励学生进行音乐创作

　　只有不断创作才能为音乐带来源源不断的生命力，所以要把更多的空间留给学生，给学生创造的自由,引导他们主动思考和探讨。摒弃以前“我说你听”、“我问你答”、“我教你唱”这样陈旧的教学方法。在平常的音乐教学里，教师应选择简单且贴近实际生活的，又易于创编的歌曲，引导学生进行歌词创编，锻炼学生的创新能力，让学生加深对歌曲的理解。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，也能够开阔学生的思路。

　　4.引导学生参与音乐表演

　　演与唱相结合是很受小学生的欢迎的一种教学模式，学生的年级越低，就会越喜欢用表演来表达感情。音乐表演是学生很有兴趣参加的活动，在参加这样的活动中可以培养学生音乐综合能力。教师可以引导学生参加音乐表演中的一系列活动，其中包括表演小道具的制作，教师可以带动学生，开动脑筋，制做各种表演头饰，设计舞蹈动作，也可以让他们组合成小团队，编创一个舞蹈，让学生们把对音乐的感受通过表演生动的地展现出来。这种教学手法，不仅让学生们对音乐教学产生更大的兴趣，同时对学生的创作能力也有很好的提升作用。

　　亲自参与，切身体验，才能让学生感受到音乐的魅力。小学音乐的教学活动，首先要做到的是鼓励和引导学生在日后的生活中积极地参与到音乐活动中去，并且可以在生活中逐渐积累，不断成长，提高音乐素养，并且有能力对音乐艺术进行欣赏，能够在音乐演奏、倾听的过程中体会到音乐的美好。教师在小学音乐的教学中，不断的让学生参与教学过程，从而展现出学生在音乐欣赏活动中的主体地位。

　　结语

　　培养学生的创新能力是小学音乐教学中极为重要的任务，小学音乐教师在实际工作中应当依据教育改革中提出的明确要求，改进教学理念，不断对音乐教学方法进行优化。要突出学生的主体地位，以学生为出发点，有科学先进的方法对学生进行教学，培养学生在音乐领域中的创新意识。

　　参考文献：

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　　[2]范振宇.小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].学周刊,2013,(2):192.

　　[3]肖翔君.论小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].黄河之声,2018(05):93.

　　[4]李婷.试论《音乐鉴赏》课程教学中学生创新能力的培养方法[J].黄河之声,2017(17):49.

　　[5]王明玥.创新型小学音乐教师课堂教学实践的研究[D].南京师范大学,2017.

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