药剂学案例式综合设计性实验教学的探索

时间：2019-11-19 10:48:09 所属分类：基础医学 浏览量:

摘要: 选择阿司匹林固体制剂制备作为案例式综合设计性实验内容，结合学校实验条件，将综合设计性实验引入药学专业的药剂学实验教学中，指导学生自行设计实验方案，独立完成实验内容，写出实验总结，旨在培养药学专业本科学生的自主学习能力，加强创新思维的

　　摘要: 选择阿司匹林固体制剂制备作为案例式综合设计性实验内容，结合学校实验条件，将综合设计性实验引入药学专业的药剂学实验教学中，指导学生自行设计实验方案，独立完成实验内容，写出实验总结，旨在培养药学专业本科学生的自主学习能力，加强创新思维的形成。

　　关键词: 药剂学; 案例式教学; 实验教学

　　1 对象与方法

　　以某医科大学药学专业本科学员为研究对象。我们从 2009 年开始在药学专业本科药剂学实验教学中采取了一系列教学改革措施，在前期基本实验技能和常用药物制剂制备等实验课程的基础上，根据药物制剂的设计理念和研究过程重组、整合教学内容，遵循制剂间的内在联系和规律，加强教学内容的渗透和融通; 增加综合性设计性实验内容，设计理念基于制剂学要求，选择具有特点和通用性制备原则的制剂形式作为典型案例，以新进展更新实验教学内容，以临床问题为课程教学的最终目的，鼓励学生多做思考和探讨，对实验的设计提出自己的想法和观点，从而达到训练基本操作、培养创新性思维的目的。该改革还试行于药学专业硕士研究生临床药物制剂开发课程。

　　2 教学目标的实施

　　2. 1 合理筛选药剂学实验教学内容 我们的教改设计理念是，根据药剂学的教学特点，选择常用且有代表性的制剂类型，将药剂学课程涉及的有关药物剂辅料的前处理、处方筛选、工艺优化、药物含量测定以及制剂的体外评价等内容予以整合，在前期验证性实验课程的基础上，增加综合性设计性实验内容。我们选取了阿司匹林片的制备和评价等知识点设计综合性实验教学内容。安排教师和在室的研究生收集、筛选、整理资料，针对几个选题所收集的资料和教师的教学经验，从整体的角度编写综合性实验教学内容。从理论上将教学中零散的知识根据实际应用有机地穿插在一起; 将实验教学内容分为基础实验、更新实验和设计性实验三方面，由浅入深、循序渐进，逐步加深课程的难度。

　　2. 2 收集资料制作多媒体教学课件 由于现在是信息社会，信息技术是主导。将信息技术与课程整合，在充分发挥信息技术的特点与优势基础上，使之融入各学科教学中，以交互式的方式给教师和学生创造进行探究式教学、主动学习、协作学习、研究性学习的环境。而集文字、声音、音乐、图片、动画、资源等于一体的多媒体技术，具有形式新颖、形象生动、资源丰富、情景交融等特点，强调学生在学科学习中，把信息技术作为工具，作为吸收信息、查阅资料、整理材料、撰写报告、输出信息、交流学习情况的工具，经 常 性 地 运 用，可大大提高学习的质量和效益。

　　2. 3 采取分段式教学模式 我们首先安排了基本实验技能训练的实验( 表面活性剂、液体制剂等) ，让学生在进入课程学习的初始阶段先学会基本技能。在此阶段的实验教学中，我们着重强化学生基本知识与实验技能训练，培养学生的探索精神与科学思维。如在实验教学模块中减少了验证性实验，淘汰了某些内容陈旧、内容相近、手段落后的制剂内容，补充加入制剂新技术、新方法等内容。

　　3 科学评价授课效果

　　采用问卷调查、实验设计以及科研能力评价等方法考核药学专业本科学生对药剂学专业知识的接受程度和教学效果。考核方式包括实验课中基本操作的考试、设计性实验课程内容的实行、理论课上分组进行设计性讨论课、毕业实习时让学生自己查阅文献，在教师审定指导下，独立完成研究课题。考核内容也包括实验报告的原始记录、操作步骤、数据处理以及实验问题的提出和解决方式等。这种多环节多元化的考核，既激发了学生的学习积极性与主动性，又有效地拓宽了学生的知识面，提高了学生的实验技能，拓展了学生创新能力和综合素质的培养。以此为主要依据，综合评出学生实验课成绩，可占本门课程成绩的20% -30% ; 而单独设立实验考试的，可占本门课程成绩的 40%。问卷调查和多方面考核学生解决实际问题的能力，均得到满意的结果。该课程在研究生临床药物制剂开发课程中应用，也收到良好的效果。

　　总之，传统的制备片剂的阿司匹林药物具有受湿热分解变质、口服有胃肠道不良反应等特点，而由于多数药物临床应用的剂型是片剂，以此为研究的主体，设计案例式实验教学内容是我们在实验课上的初次尝试。通过案例教学可以有效调动学生学习的积极性、主动性和创造性，开发学生的创造能力以及解决实际问题的能力[4]。与传统的验证性实验相比，综合性实验打破了传统的实验思路，突出了学生的主体地位，培养了学生的科研思维，提高了学生的创新能力。在对学生能力培养方面该方法优于传统的验证性实验。而在教学中采用开放式教学模式，让学生作为学习的主体，更能充分激发自身积极探索科学的热情[6]。

　　在实验教学过程中，教师要扮演好服务者、引导者及指导者的角色，让学生在规定的时间内完成实验，提高学习效率。实验结束后，要注意指导学生分析实验数据，最后以论文的形式完成整个实验环节。在这个过程中，要鼓励学生自主查阅相关资料并结合本实验完成的实际情况认真分析，提出自己的观点，应根据实验结果找出原因和解决的方法。这对于学生分析判断能力的培养有着非常重要的作用[8]。

　　综上所述，以综合性实验为主的教学方法，为药剂学教学拓展了新的实验教学模式，能够提高实验教学的层次和水平，有利于发展学生的综合素质，为培养出适应社会发展的药学创新型人才打下坚实的基础。

　　参考文献:

　　[1] 崔福德. 药剂学[M]. 7 版. 北京: 人民卫生出版社，2011: 1.

　　[2] 王俊香. 推进药学实验改革培养实用创新型人才[J]. 中国现代教育装备，2011，17: 95 - 96.

　　[3] 姚静，周建平. 药学类大学生创新训练计划选题与实施建议[J]. 药学教育，2014，30( 6) : 23 - 25.

　　《药剂学案例式综合设计性实验教学的探索》来源：《基础医学教育》，作者：王晓辉，张 岭，陈 莉，刘岱琳，张 莉。

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