时间：2019-02-23 13:57:38 所属分类：高等教育 浏览量:
随着我国教育体制改革的不断深入，给我国的高中体育教学工作也提出了新的要求与挑战。在整个的高中体育教学活动中，学生在传统上对于体育课的认识还仅仅局限于玩的层面上，因此在开展高中体育的教学活动时，教师应该有意识地转变学生对于体育课的传统观念及态
摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，给我国的高中体育教学工作也提出了新的要求与挑战。在整个的高中体育教学活动中，学生在传统上对于体育课的认识还仅仅局限于玩的层面上，因此在开展高中体育的教学活动时，教师应该有意识地转变学生对于体育课的传统观念及态度，对学生进行正确的组织与引导。在这个过程之中，分组教学法是一种有效的教学方法，本文通过对当前我国在高中体育教学中的不足进行分析，提出了进行分组教学法的重要意义以及几点应用该方法的策略，对相关的高中体育教师具有一定的参考价值。
关键词：分组教学法;高中体育教学;应用研究
虽然在传统的高中体育教学中，很多的教师都应用了一定的体育教学方法，但是这些方法缺乏一定的针对性。此外学生也不能够对教师的讲解进行充分的理解与吸收，这就使得不同的学生之间出现较大的个体差异，导致了一些学生对于体育课出现过于反感的心理。针对上述的情况，高中的体育教师采用分组的教学方式可以有效地缓解这一状况，同时还可以极大地提高学生参与体育课堂的积极性和主动性。
推荐期刊：《体育研究与教育》是由山西师范大学主办的体育科学综合性学术期刊。国内外公开发行。尤为注重山西地方民族体育的研究。本刊创刊于1986年，发行方式为自办发行。主要面向全国大、中、小学体育教师、各级教练员、科研人员、体育工作者，以及热爱体育工作的各界人士。
1进行分组教学法的意义
在高中体育的教学过程中运用分组教学法，可以促进学生自身能力的全面提高，教师可以按照不同学生的不同特点来展开有针对性的教学活动，这样就可以真正地做到因人而异、因材施教，广泛地培养起学生对于体育学习的兴趣。此外对于学生本人来说，采用了分组教学法之后，可以激发起学生学习体育的积极性，最大限度地集中他们的注意力，由此可见在高中体育的教学过程中应用分组教学法具有重要的现实意义。
2当前我国在高中体育教学中的不足
2.1缺乏针对性
传统的体育教学模式之中，教师通常只重视教学的形式，注重对学生进行统一的训练，而忽视了对学生主体性和能动性的发挥。这样就会在很大的程度上影响学生学习体育知识的积极性。实际上，由于学生对体育运动的兴趣不同以及学生自身的基础不同，因此教师应该对学生进行个性化的教学，这样可以有效地防止不同学生之间差异越拉越大的情况，还可以防止学生出现抵触的情绪。
2.2忽视了对学生兴趣的培养
由于学生对体育具有不同的兴趣爱好，因此在实际的教学过程中，教师不能够将学生归为一类，这样就很难对学生的不同爱好进行培养和发展。此外传统的体育教学中，由于教学资源以及教学设施的局限性，就导致了学生学习目的不能够完全的得以实现，还有一些体育教师并没有充分的了解学生的想法和兴趣，这样就不利于体育教学效果的取得和教学目标的实现。
3提升分组教学法应用水平的建议
3.1充分了解学生的体育爱好
每一位体育教师都应该充分的对学生的爱好进行了解，由于高中时期每一个学生在身心发展方面都存在差异，他们对于体育的兴趣也会存在很大的不同。因此如果体育教师不能够对学生进行充分的了解，就不能将分组教学法更好地运用的教学实践当中，同时也会影响到分组教学法的教学效果。在对学生进行了解时，要根据不同学生的自身情况来对形式进行有针对性的引导，这样有助于对学生兴趣的培养，促进分组教学效果的取得。这就要求高中的体育教师在平时的体育教学中善于对学生的爱好进行观察，只有这样才能够提高分组教学法的应用水平和应用质量。
3.2分析学生的个体情况
实施分组教学法的前提和基础就是教师要对学生的体育兴趣进行充分的了解，但是实施分组教学法的关键所在是要结合学生的情况来进行系统的分析与探究。这样才能够帮助学生找到适合他们进行的体育项目，促进对学生积极性的调动程度。这样还可以不断使教学模式和教学方法得到优化与改善，从而确保分组教学法能够发挥出自身的作用。
3.3结合学生的特点进行分组
由于学生的认知阶段不同，心智结构也不同，因此教师可以将这些因素作为划分小组的标准，这样有助于对学生学习能力的强化，还有助于教学过程中阶段性指导的进行。此外虽然学生具有不同的特点和兴趣爱好，但是在实际的教学过程中，教师通常会忽略掉这一点，这就会导致学生对学习内容出现抵触的心理。因此教师要根据学生的特点来进行分组，自觉地将分组教学法应用到高中体育的教学实践当中，这样不但有助于对教学过程的优化，还有助于学生对体育课堂兴趣的提升与培养。体育教师还要充分的利用不同的教学手段，这样可以有效地促进分组教学法的应用和开展。
4结语
综上所述，将分组教学法应用到高中体育的教学过程中具有突出的优势与作用，但是值得注意的是，体育教师要想切实有效地提高分组教学法的应用水平和应用效率，则需要不断地通过学习来提升自身的职业素养和专业技能，并且自觉地将不同学生的兴趣爱好考虑到教学实践当中，只有这样才能够真正地促进我国高中体育教学水平的不断提高以及教学机制的完善。高中的体育教师还要转变传统的教学理念，不断地丰富教学形式和教学手段，从而将我国的高中体育教学工作推向一个新的发展阶段，为分组教学法的灵活应用提供一个更加广阔的空间。
参考文献
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