评优活动引发的思考

时间：2015-12-20 16:35:43 所属分类：教育理论 浏览量:

摘要：为了不断提高幼师的教学水平，充分调动每一位幼师的积极性，每学期幼儿园、区教研室、市教研室都会组织几次教学评优活动。而老师不积极参与教学评比的表现，引发了教育领导者的深刻思考。 关键词：评优；调查；反思；措施 为了不断提高教师的教学水平

摘要：为了不断提高幼师的教学水平，充分调动每一位幼师的积极性，每学期幼儿园、区教研室、市教研室都会组织几次教学评优活动。而老师不积极参与教学评比的表现，引发了教育领导者的深刻思考。
　　关键词：评优；调查；反思；措施　
　　为了不断提高教师的教学水平，使每一位幼儿得到最好发展，幼儿园、区教研室、市教研室每学期都会组织几次教学评优活动。我们幼儿园为了充分调动每一位教师的积极性，改变了以往由领导点名的方式，而是采用了自愿报名、自主设计、平等竞争的模式。但这一模式在实施过程中却碰到了棘手问题，那就是领导虽多次号召大家踊跃报名参赛，但马上要到报名截止日期了，园里却没有一个老师报名，这是怎么回事呢？作为分管业务的园长，我觉得必须及时了解教师的心理动态。
　　通过旁敲侧击的调查，我了解到了教师不愿参赛的原因：一是认为我只要干好自己的本职工作就可以了，没必要去出风头。二、年轻教师认为自己能力不够，参赛的事让老教师去吧。三、老教师担心自己要是上砸了，被人取笑。四、也有部分教师因从众心理作怪，看到别人都不参加，自己也不参加。
　　知道了这些原因，我对自己的管理工作进行了反思，觉得教师不愿报名参赛，表面看来问题是出在教师身上，可其根源在于我没有把工作做好做实，没有养成及时了解教师的活思想，有的放矢组织有关学习，采取有关措施的习惯。平时只知道督促教师养成多观察、勤反思的习惯，但自己却忽略掉了。我充分认识到要开展好这一参评活动，作为业务园长，必须要在自己提高认识的基础上，带领全体教师一起提高认识，理解评优活动不单单是追求一个评选结果，而是通过评优活动提高参评教师及全体教师的教学能力，使我们的教学水平上一个新台阶、进一个新层次。在教师参评过程中，园长不只是一个号召者，而是一个支持者、一个架桥铺路者，我们要为参评教师创造条件，提供支持，在她参赛的整个过程给予鼓励与帮助，增强她获胜的信心，同时在组织参赛活动中虽然强调的是参赛教师的自主设计，但自主设计不等于孤军作战，还需要群策群力，还需要广大教师的参与。
　　根据以上情况，我采取了相应措施。我专门组织了教研活动，大家共同讨论各种竞赛对提高业务水平的作用，并请曾参赛得奖的教师现身说法，介绍自己在参赛过程中的收获，使教师们认识到，只埋头苦干不与外界交流、不与时俱进是干不好本职工作的。同时，我们针对评优活动的不同级别、不同类型，鼓励不同年龄层次、不同特长的教师分别参加，增加教师积极参赛的自信心。每一次参评活动中，我都会组织一系列的教研活动：先由参评教师自主设计活动，再有年级“专案组”（由年级组老师组成）一起研讨，在先进教学理念的支持下，在各抒
　　己见的基础上，修改方案，然后在全园试教、修改、再试教，通过一轮又一轮的磨练，参赛教师有了底气，不再怕上砸了，其他教师也获益匪浅，不仅自己会上课了，也会听课、评课了，实践水平与理论水平都得到了提高，全园也养成了你思我想、取长补短，一人参评、众人参与的良好习惯。园里教师参加各种比赛的热情提高了，有好几位老师还在区里获得了奖。
　　为更进一步激励教师参与评比的积极性，我们还将参加比
　　赛直接与工作考核挂钩，使脱颖而出的老师能真正得到实惠。如今，沧浪区又专门为我们这些幼儿教师增设了“A级教师”
　　荣誉称号的选评，大家的积极性更高了，无论是教学活动、教
　　案选评，还是论文、教养笔记大赛，大家都会积极参加，并且硕果累累。
　　一个教师小小的参赛问题让我深深地感到：管理者的管理理念和管理作风对幼儿园的园风、教师的教育观念、日常的保教工作甚至园所的各个方面都具有深远的影响。就从教师们从不愿参赛到踊跃报名这一观念与行动的变化来看，不仅仅是对参加比赛这单一活动有直接的影响，还会进一步鼓励教师积极上进、不断完善自己，从而也影响到整个幼儿园的园风。一所幼儿园要想不断发展，固然需要全体教职工的共同努力，更需要园所管理者不断完善自己，用自己的扎扎实实的工作不断推进整个园所工作的提高。

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