小学数学教学的研究策略分析

时间：2019-01-17 11:03:25 所属分类：教育理论 浏览量:

这篇小学教师职称论文发表了小学数学教学的研究策略分析，归纳思想应当贯穿于学生的数学学习过程，它对于提升学生的知识水平和推理、解题能力有很大的帮助。作为老师，要对归纳思想的引入和应用更加重视，增强学生数学思维和数学能力，为学好数学奠定坚实的

　　这篇小学教师职称论文发表了小学数学教学的研究策略分析，归纳思想应当贯穿于学生的数学学习过程，它对于提升学生的知识水平和推理、解题能力有很大的帮助。作为老师，要对归纳思想的引入和应用更加重视，增强学生数学思维和数学能力，为学好数学奠定坚实的基础。

　　【关键词】小学教师职称论文,数学归纳思想,小学数学教学

　　归纳和演绎是逻辑学这两大基本方法，其中归纳法主要是将各种不同的现象进行分析和提炼，发现其中的规律，而演绎与归纳相反，从基本规律入手，演变出各种不同的例子。归纳和演绎都是数学教学和学习中常用的重要方法，对于提高学生的数学成绩和解题能力有重大的帮助。经过数学归纳，学生可以直观地推理出数学结论，提高自己的数学理解能力，同时也可以锻炼自己的解题能力。作为数学老师，要密切关注归纳思想在小学数学教学中的作用，通過典型的例子，恰当的引导学生通过归纳推理出正确的数学结论和解题方法，全面提高学生的数学水平。

　　一、营造良好的数学学习环境，培养学生归纳能力

　　要提高学生对于数学学习的学习兴趣，教师应当积极主动地为学生营造良好的学习环境，切实培养学生的归纳思维。在良好的学习环境中，学生可以逐步地提高自身的数学认识，通过观察、推理等数学行为，强化归纳思想和解题能力。教师应当紧贴学生的生活实际和自身知识水平，使学生体会到数学学习的趣味性和生活性，逐步提升学生的归纳思维。这里可以从两个方面进行入手：第一，教师可以将数学教学与学生的生活所见所闻紧密结合起来。简而言之，是将数学问题转变为生活问题，将抽象的思维具体化、生活化，学生在解决数学问题的时候，都可以在实际生活中找到相关的范例和联系。老师加以正确的引导，鼓励他们进行有效的总结和归纳，得到解决问题的方法。第二点，教师要在教学的过程中，对学生多加以鼓励和赞扬，善于发现学生身上的优点，帮助他们建立学习好数学的自信心，从心理上提高数学教学的课堂效果。

　　二、联系小学数学教学内容，有效利用多样化的教学方法

　　在平日的教学中，教师要注意引导学生去锻炼自己的观察能力、推理能力，进而提升自己的数学归纳能力。教师要注意紧贴教学目标，紧扣教学内容，采用多种多样的教学方法，引领学生对数学问题进行深入的剖析，找到其内在的关联，鼓励他们勤于观察和推理，提炼题目的条件，从面到线，从特殊到一般，归纳总结通用的解题方法，这就是数学归纳的过程。学生通过归纳思维的练习，也进行了知识点的复习和题目条件的观察训练，更容易养成良好的学习习惯和学习方法。数学归纳的思想，与人的认知规律是一脉相承，因此归纳法不仅在不同阶段的数学学习中都具有广泛的应用，而且很容易被广大学生学习和理解，甚至很多数学家都用它解决实际的数学问题。老师在课堂上进行讲解的时候，可以向学生通过板书展示相关的数学概念和公式推导，帮助他们更加形象透彻地理解结论得出的过程。

　　三、鼓励学生自主推理和验证归纳方法

　　新课改的一项重要要求，就是将学生置为教学的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，老师更多地担任引路人的角色。因此，作为老师，鼓励学生进行自主学习和推理归纳十分重要。将归纳的思想深深地印刻在学生的数学学习过程中，进一步强化学生对于数学知识的理解，和解题方法的掌握，首先，教师要给学生提供良好的学习平台和自主学习机会，引导学生根据现有的知识点进行自主归纳和推理，鼓励学生将所学到的归纳方法应用于书本知识的总结，和解题方法的归类，验证归纳方法的有效性，在数学实践中，提高学生的知识水平和解题能力。此外，教师可以给学生设置特别的问题和作业，引导学生根据所学的解题方法，进行迁移和延伸，提高学生独立思考、独立解题的能力。

　　四、结束语

　　总而言之，归纳思想是数学学习中最主要和最重要的思想之一。老师要对归纳思想进行特别重视和特别训练，为了使学生尽快地掌握归纳思想精髓，老师要从学生的学习情况和教学目标为出发点，为学生营造更加开放的数学学习平台，引导学生对于数学问题进行推理和归纳，提高学生的主观能动性。有效地引导学生将归纳思想广泛地应用到知识总结和解决数学问题上，提高他们独立思考、独立解题的能力，为学好数学学科掌握更加有效、更加先进的方法。

　　参考文献：

　　[1]张树高.浅谈小学数学中的数学思想方法[J].课程教育研究， 2013(20).

　　[2]赵国胤.小学数学知识点的归纳与反思[J].新课程导学，2012(24).

　　[3]马丽君.浅谈小学数学教学中渗透的数学思想与方法[J].赤峰学院学报，2014(1).

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