时间：2019-08-08 10:13:34 所属分类：教育理论 浏览量:
摘 要：初中语文教育和生活之间存在一定的整合性与实践性，两者的有效结合不仅可以有效提高学生的参与积极性，还能够激发学生的探索思维活跃度，从而提高课堂教学质量。根据初中语文教育现状合理应用生活情境是提高教学实效性、降低教学难度的有效方式。对此
摘 要：初中语文教育和生活之间存在一定的整合性与实践性，两者的有效结合不仅可以有效提高学生的参与积极性，还能够激发学生的探索思维活跃度，从而提高课堂教学质量。根据初中语文教育现状合理应用生活情境是提高教学实效性、降低教学难度的有效方式。对此，为了更好地提高初中语文教学水平，本文简要分析探讨如何从生活角度进行初中语文教学，希望可以为相关教育者提供一定帮助。关键词：初中语文;生活;教学策略
伴随着信息化的逐渐普及， 多媒体技术对于课堂教学的影响也在不断深入，多媒体课件的应用非常普遍，教学形式多元化、教学手段丰富化、教学情境情感化等特征越发突出，不仅可以有效提高学生的学习积极性， 同时还能够让学生转变学习态度，尤其是从以往的被动学习转变为主动学习，在强化教学效果的同时也间接改善了教学氛围，提高了教学质量。对此，探讨生活情境下的初中语文教学具有显著教育意义。
一、借助多媒体技术创建生活情境
在以往的教学中，教师普遍采取口述性的方法进行教学，教学过程缺乏多样性与丰富性，培养学生创新能力、创新思维的难度也就更高。在语文教学当中合理应用多种类型的形象、直观的教学手段与方法可以创建更加丰富的教学情境。 借助生活化的情境进行教学， 更有利于抽象思维和形象思维的协同化运作，进而促使学生的思维能力得到发展。在教学中教师可以多种途径创新教学方法， 下面提出适用于大部分师生的教学方法。应用图文结合的方式进行教学。 在教学过程中教师可以借助插图、挂图等提高学生对于内容形象性的理解。大多数的教学内容都可以借助画面直观地展现在学生面前，例如在《中国石拱桥》这一课程的教学当中，学生可能没有见过卢沟桥或赵州桥，所以并不知道“肩”“小拱”等空间形象，这也导致学生对于石刻狮子的理解较为模糊。 此时借助插图的方式可以让学生直接观看这一类建筑， 从而更好地培养学生的形象思维能力。 此外，教师还可以借助课件进行优化教学。
二、借助生活情境解决教学难点与重点
在初中语文教学过程中， 许多教学难点与重点都是很难处理的， 此时教师普遍会采取讲述式、 灌输式的方式进行教学，整体教学效果并不理想。并且部分重点与难点都需要凭借教师的引导以及学生丰富的想象力才可以达到预期的教学效果。 因此，为了更好地简化教学任务，保障所有学生的学习效果，教师便可以合理应用生活情境进行教学，简化教学难度，提高学生理解与记忆的实效性。例如，在《桂林山水》这一课的教学中，学生对桂林的水的 “清、静、绿”等特征较难达到具象化的理解程度，这时便可以应用多媒体辅助的教学方式简化教学任务， 为学生提供桂林山水的影像资料或图文资料， 借助这一种方式将文章中的语言表述转变为直观化的图片，让学生直接通过眼、耳等途径感受。对于学生而言，虽然在抽象性思维、想象力方面有所欠缺，对于教学材料的感性认知不强，但是借助信息化教学方式，可以更好地将教学内容以形象化、具体化的方式表现出来，化繁为简、化虚为实，不仅是丰富学生想象力的有效方式，同时也是提高学生分析探索能力的路径， 可以有效突破教学难点与重点。
三、借助生活情境丰富教学课堂
教师可以借助多媒体技术实现教学情境的创设， 借助情境实现对学生学习积极性、学习意识的激发。 一般情况之下，所创建的教学情境必然需要和教学问题保持高度关联， 也只有这样才可以在激发学生学习积极性的同时达到教学目标。例如，对于《猫》这一内容教学中，教师可以选择一些与猫相关的视频片段，如《加菲猫》。先借助这一影视资源实现对学生学习积极性的激发， 之后再用语言表述的方式让学生总结生活中所看到的猫的生活习性、性格特征等，让学生在思想层面中形成对“猫”的认识。同时在生活中录制一个关于猫的短视频，尽可能将猫的神情与动作录制下来， 并借助短视频在课堂中的播放为后续课堂的教学奠定基础。 借助这种以生活化为主的教学情境创设方式，可以有效激发学生学习热情，显著提升学生的学习积极性。另外，多媒体技术中应用影视资源还能够显著提升初中语文教学的效率， 促使学生对语文知识结构的理解更加丰富。例如借助短视频可以让学生更好地认识猫，形成良好的语文知识体系， 实现对个人能力的提升以及知识库的丰富化。
四、结语
综上所述， 合理运用多媒体技术呈现生活情境可以有效提高语文课堂教学效率， 是提升语文教学水平的有效方式之一， 同时对于学生的智力因素与非智力因素均有一定程度的改善作用。 另外，因为学生本身的好奇心较强，生活情境虽然可以吸引学生的注意力，做到加强教学质量的目的，但也有可能会使学生过多地关注趣味性画面， 从而导致学生在知识学习方面的效果比较差。因此，在教学中还需要合理应用生活情境，取利去弊，达到提高教学质量的最终目标。
参考文献：
[1]武春玲.让语文融入生活——初中语文生活化教学模式探析[J].语文天地(初中版)，2014(2).
[2]徐丽.试论初中语文生活化教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯·D 刊(学术刊)，2016(12).
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