时间：2019-09-17 10:21:15 所属分类：教育理论 浏览量:
在信息技术迅猛发展的今天，大数据为教育注入了新的活力。 2016年，极课大数据悄悄地来到我们身边，在使用极课的过程中，极课为我们提供了大量的数据，从中我们逐渐发现了它的价值。极课提供的数据为物理教研活动指明了方向，极课提供的数据让物理教研的问题
在信息技术迅猛发展的今天，大数据为教育注入了新的活力。 2016年，极课大数据悄悄地来到我们身边，在使用极课的过程中，极课为我们提供了大量的数据，从中我们逐渐发现了它的价值。极课提供的数据为物理教研活动指明了方向，极课提供的数据让物理教研的问题更加精准，教研的深度更加深刻，教研的广度更加宽泛。
● 摸着石头过河：开启物理精准教研征程
使用极课的第一年，物理学科以备课组为单位，每位教师提供当堂复习训练的测试卷和单元检测卷，由极课提供诊断性数据。物理教研活动怎样从大量分散的数据中找到切入点，一切都在摸索中进行。经过半年的数据积累，苏州曹桥中学与我校交流使用极课的心得，物理组承担起使用极课对外展示的任务，接到任务的那一刻，我们跨出了以数据为依托的物理教研活动的第一步。第一次基于数据的教研活动，研究的主要内容是试卷评卷，研究的核心是利用极课提供的数据为支撑，分析学生的错点，对学生进行共性的诊断与个性的诊断，并形成对应的策略。研讨的内容与形式与原研讨活动的内容与形式区别不大，只是多了数据依托，它不是凭经验、感觉来研究对应的题目，对得分率不高的题则配备了同类题目，让学生进行巩固，这样的教研活动，让极课有一种英雄无用武之地的感觉。
展示课后的交流引发了我们思考，极课提供的数据绝对不只是提供一道题目的得分率，告诉我们学生共性的问题，给出学生个体的具体诊断，与经验相比，极课提供的数据的指向性更明确、更精准，它落实到了题目的选项，落实到了学生个体，透过数据，它还能告诉我们什么呢?经过了整整一年的数据积累，我们在研究数据的过程中发现了数据间的关联，数据背后隐含的奥秘逐一被破解，我们揭开了数据的面纱，它向我们诉说教学的本质，我们从孤立的数据中寻找到了彼此在教学中存在的问题，我们从零散的数据中发现了学生的薄弱环节，我们利用数据确定了教学的新起点，解决了教学中隐藏的问题，我们通过教研加强了学生的薄弱环节，物理教研开启了精准教研的征程。
● 物理精准教研的过程
过去，物理教研活动通常是先组织教师听课，再通过评课去突破教学上的难点，改进教师的教学设计，提升教师的教学能力，讲究教学的艺术。教研通常是根据课堂上出现的具体状况展开，研讨中表达的观点也都是每位听课教师的经验判断，是没有数据支持的。教师在教研中对教学改进的效果同样也得不到数据的支撑。
现在，极课提供的数据教研主题更精准、到位，教研的形式更多样化，教研的效果也有数据支撑。经过了一年的数据积累后，我们又增加了课堂前的测评诊断，为精准教研开展教学定位提供依据。下面列出一份课堂前的测评诊断来具体说明精准教研的过程。
1.确定教研主题使用极课后，诊断性评价为物理教研提供了研讨的依据。诊断性评价是对课前前置学习与阶段教学的评价，从评价的数据中教师发现问题，教研组长确定教研主题。
2.定位教研内容精准教研的内容不是只定位于教学内容，它还涉及了教学方法、教学的组织形式、得分率过低题目牵涉到的知识点以及学生的学习习惯。以上几方面的定位就来源于平时对重点数据的收集与关注，下表列出汇总出的八年级物理三个班级在不同知识点上的得分率。
3.设计教研环节过去，教师的研讨往往准备不充分。现在，极课提供了第一手数据，教研组长确定主题后，教师就可围绕主题做充分准备。有了数据支持，在教研活动之前先形成自己的设想再来研讨，这种有备而来的教研活动效率更高，研讨方案也更趋多样化。
● 精准教研的实际效果：对教学和教师的影响
1.促进教学前行(1)教学有科学的依据。精准教研的依据来源于极课提供的数据，很多数据反馈出的情况是教学中出现的教学活动的设计不合理，导致学生概念理解出错，掌握不牢固。过去的教研活动更多地会在习题上花功夫，理想化地认为习题可以弥补状况，忽视了教与学中的关联关系。用极课提供的数据证明，习题弥补教学设计的不合理性在效果上是不理想的。所以，精准教研让教学更具科学性。教研中只有对知识、能力维度精准定位，才能让教师的教学不盲目。(2)教学有整体的把控。由于之前做了大量的积累工作，每一章节都有相应的数据提供，所以，教研活动不能只局限于单独一章、一节，而应站在整个学科体系角度，将教研活动形成一个个系列，如方法的研讨、技能的研讨、知识的研讨等，可以让教师站在学科的最高平台对两年的教学进行整体把控。
2.加速教师成长(1)解决教师的真问题。每位教师都可以通过手机看到极课提供的每个班级在某一知识点上的得分率，当某位教师看到自己班级得分率相对较低，教研的主题又与他所关注的知识或技能方面的问题有关时，他必然会对自己原先的教学设计进行回忆，反思可能存在的问题，设想新设计。教师带着思考参加教研活动，在教研中解决自身的真问题，提升自身的教学与教研的能力。(2)提高参研的积极性。过去，教师在教研活动中发表的观点往往来源于经验或自身的感觉，缺少数据的支撑。使用极课后，教师发表的观点更有依据了，在数据的依托下，教师就能聚焦于一些得分率低的数据，寻找问题的原因，如教学中活动是否充分展开、课堂上是否关注到了全体、教学中对某问题的阐述是否到位等。精准教研中，教师能从主观和客观找问题，由于参加教研活动的积极性提高了，解决问题的方案也从单一化转向了多样化。
精准教研是在数据的依托下展开的，极课提供的数据还能对教研活动的有效性做出评估，相信数据依托下的精准教研会让教研越走越远、教师的成长越来越快、学生科学素养的提升越来越高、教学成效越来越好。
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