浅谈中学语文教学中渗透的心理健康教育

时间：2019-10-10 10:18:49 所属分类：教育理论 浏览量:

摘 要：青春期与学业压力给中学生造成了不同程度的心理健康问题，影响了学生的成长及发展，因此学校应给予心理健康教育足够的重视。语文学科是中学课程中最适合渗透心理健康教育的一门学科，文章对语文课堂中如何渗透心理健康教育提出了中肯的建议。 关键词

　　摘 要：青春期与学业压力给中学生造成了不同程度的心理健康问题，影响了学生的成长及发展，因此学校应给予心理健康教育足够的重视。语文学科是中学课程中最适合渗透心理健康教育的一门学科，文章对语文课堂中如何渗透心理健康教育提出了中肯的建议。

　　关键词：中学语文;语文教学;心理健康教育

　　一、紧扣教材，渗透思想教育

　　(一)树立正确的人生观和价值观现行部编教材中许多文章蕴含着丰富的文化内涵及深远的意义，在教学过程中，教师应根据文章内容对学生进行正确的引导，让学生体会文章中所传递的正能量，包括文中人物表现出来的优秀品质以及精神。 例如，教学《茅屋为秋风所破歌》， 教师除了要让学生理解文中所表达的意思及表现手法外，还应强调杜甫在文中表现出来的在自己饥寒交迫的情况下，仍然心系百姓的忧国情怀。

　　(二)树立远大的理想目标有了理想和目标，学生才有学习的动力，同时对未来充满美好的向往与期待，教师应该根据教材内容引导学生树立远大的理想和目标，让学生能够认识到学习的重要性，变“被动学习”为“主动学习”，这样才不至于出现因学习压力过大而产生厌学等情况。 教师应该利用教材内容进行拓展延伸，拓宽学生的视野，激发学生的好奇心和学习欲望，让学生产生进步的动力。

　　(三)培养学生优秀的品质当下的中学生生活在一个和平安定、物质充足的社会环境中，难免会养成一些不好的习惯，因此培养学生坚忍的意志品格也是学校教育的重点。 很多学生从小生活条件比较优越，很少经历挫折，因此可能会在遇到一点挫折时就无法承受，教师应当进行正确的引导教育。 例如，在讲解《秋天的怀念》时，让学生在学习史铁生事迹的同时，学习他那种身处逆境仍能保持积极乐观的生活态度，从而培养学生在困难面前不低头的优秀品质。

　　二、优化课堂教学方式，促进心理健康成长

　　(一)营造良好的课堂氛围语文是一个交流的课程，包括师生和生生间的交流。在师生交流方面，应从“教师讲，学生听”的模式转变为互动的学习模式，让学生成为学习的主人。 在互动中，教师应该尽可能地赞美学生， 给予学生一定的鼓励， 从而调动学生的学习积极性，增强学生的自信心。 在生生合作交流时，教师要积极鼓励学生进行合作学习，促进学生合作能力的提升。

　　(二)重视“听说读写” 从“听”的方面来讲，可以用更加生动的语言来表现，让学生在“听”中有所启发，陶冶学生的情操。 从“说”的方面来讲，语言表达是学生需要具备的重要能力， 学生需要学会表达自己以及与别人沟通交流，因此教师应提供给学生一个“说”的平台， 培养学生的思维和表达能力， 增强学生的自信心。 从 “读”的方面来说，引导学生进行深度阅读以及深度思考，培养学生挖掘信息的能力，深刻体会文章所传达的价值观。从“写” 的方面来讲，这也是学生抒发情感的一个重要途径，可以让学生在“写”的过程中冷静思考，也可以将自己不愿讲出的内容用写的方式来表达， 老师也可以通过学生的写作内容走入学生的内心世界，并进行积极的引导。

　　三、开展丰富的语文活动

　　教师可以根据教材内容开展相关的语文活动，包括朗诵、演讲、辩论、课本剧表演等，可以让学生在活动中展示自己的才能，让学生充分发挥自己的创造力，培养学生的竞争意识，让学生在活动中构建健康的心理世界。

　　总之，语文的教学方式是多样化的，渗透心理健康教育可以通过多种形式，作为一名合格的教师，不仅要教给学生基本的知识，还要为学生未来的发展考虑，培养他们形成健全的人格， 帮助他们树立正确的价值观， 为社会培养全面发展型人才。另外，将心理健康教育渗透到语文教学中仍然是一个复杂的过程，还需要不断地探索，研究出更有利于学生身心健康成长的教学方式。

　　参考文献：

　　[1]苏小兰.心理健康教育在中学语文教学中的渗透[J].中学课程辅导(教学研究), 2017(4).

　　[2]王娟.浅析心理健康教育在初中语文教学中的渗透[J].基础教育研究，2015(1).

　　《浅谈中学语文教学中渗透的心理健康教育》来源：《学周刊》，作者：李自斌，王开贤。

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