慕课环境下大学英语教学趋势研究

时间：2019-10-31 10:19:32 所属分类：教育理论 浏览量: 187

摘要: 慕课借助自身的优势，迅速的在教育界扎根，给高等教育带来了深刻的影响。英语教育作为大学教育中重要的组成部分，一直以来由于课时限制无法满足学生的需求，许多课程需要教师在课外通过网络手段和学生进行沟通。然而这种一对一的沟通方式无法有效利用

　　摘要: 慕课借助自身的优势，迅速的在教育界扎根，给高等教育带来了深刻的影响。英语教育作为大学教育中重要的组成部分，一直以来由于课时限制无法满足学生的需求，许多课程需要教师在课外通过网络手段和学生进行沟通。然而这种一对一的沟通方式无法有效利用教师资源。此时，慕课的传播恰好能够缓解这一问题。

　　关键词: 慕课; 大学英语教学; 教学趋势

　　一、慕课对教育的影响

　　慕课是指大规模开放在线课程，从其性质来看，慕课本身面对的受众群体是广泛的，有目标有针对性的。尤其对于时间受限制，地点受限制的学习者而言，慕课是理想的上课方式。这一课程类型的快速发展缘起于 2011 年美国斯坦福大学教授将其所开发的课程投放在互联网上，吸引了大量不同国家的学生来注册学习。由于超越了地域限制、授课人数限制，这一授课方式立即引发了人们的关注，随即而兴起的三个大型美国慕课平台和世界上诸多著名大学签约，推出了大量课程，聚集了众多优秀资源。目前国内有 70 多家高校参与了慕课的制作和开发，几百门精品课程可供学生在线学习。由于慕课资源丰富，能够满足求学者的诸多需求，因此收到了大量的关注和大规模传播。并且慕课视频时间较短，形式多样，因此可以有效帮助学生利用碎片化时间来进行学习。一旦学习者有明确的学习目标、较好的自制力、较强的毅力，通过慕课进行学习将会是极大的便利。

　　( 一) 慕课是需求针对型课程根据自己的需要，学生可以自主选择适合的课程。如果慕课的数量足够大，那么外语需求无论是单纯提高听说读写能力，还是为继续求学做准备，都可以找到适合的课程来跟进学习。从而避免了上文所提到的不分目标、不分程度的大班授课。

　　( 二) 慕课具有灵活性慕课的时间较为灵活，而且可以随时暂停和继续，甚至可以反复观看学习，因此利用现在多样化的网络终端，学生可以突破时间的地点的限制，利用零散时间来进行学习。同时，由于外语学习需要学生不断的重复和回顾，慕课恰好可以方便上述操作。并且，慕课也具有参加测试、讨论、作业等组成部分，因此能够帮助学生进行类似课堂的学习程序。这种灵活的方式对于已经工作的学生或者有事情需要暂时中断学习的学生而言，是非常理想的继续学习的方式[2]。

　　( 三) 慕课特殊学习环境我们一直提倡的终身学习在慕课环境下可能得到实现。人们以往在学习的路程上，往往将大学设为终极目标，而在步出大学校园之后学习基本就停滞了。然而现代社会快速发展对人们的学习时间也提出了新的要求，为了工作的开展，甚至为了生活的便利，人们需要不断的学习下去。因此，摆脱了场所和年龄限制的慕课无疑是好的选择。慕课为人们提供了公平的受教育机会，也给英语学习提供了新的发展思路。

　　二、慕课环境下课堂方式的转变

　　( 一) 慕课的自身优势让老师成为课堂教学方式改良的研究者教师仍旧是传道受业解惑的负责人，但是又不仅仅于此。教师不再占据课堂的中心，而是将课堂和学生互动结合起来，通过发送消息、组织社区互动、作业批改反馈、小组讨论等方式让学习成为了探讨和共享的一种充满乐趣的活动。并且通过参与相关环节，教师可以不断去改良教学环节，让教学能够更好地发挥作用，让学习者能够更加主动去学习。并且利用现代的大数据分析，可以更加合理的评判学习效果，让学习更加合理，让学习更加吸引人。这些当然也要求教师不断 转 变 思 想，不 断 搜 集 数 据、研 究 数 据、调 整 教 学方法。

　　( 二) 慕课还让课堂成为了试验地，教师和团队可以利用慕课发布之后学生的反馈不断的提高慕课质量由于慕课涉及的不仅仅是视频，更是图像、文字、音频等材料，因此慕课的研发需要团队不断合作改善。改善的角度是多种的，包括语速、语音、作业设置、课堂内容布置等。与此同时，对教师自身的素质要求也更加高，要求教师能够提高教学思路，有更好的语音面貌等。并且慕课的制作成本较高，因此也要求后续有不断的投入能够将一门慕课更加好的建设起来，否则会浪费了前期投入。所以，慕课模式让教学和产品开发可以进行类比，不但要有前期开发投入，还要有后期的维护和产品更新换代。新知识的出现要求慕课团队能够讲新内容添加进去，不能滞后于新事物诞生太久。

　　( 三) 慕课还让课堂成为了资源整合地实际上，很多学生在教室中学习之后有疑问有难点但是又缺乏及时和教师交流的平台。并且多个学生面对一个教师，解惑答疑的任务量也是超出负荷的，因此在慕课平台上通过教师参与、同学之间探讨、助理团队的协助，这样的问题可以得到很好地解决。同时也开拓了其他同学对于问题解答的思路，让彼此建立起一个良好的交流圈。

　　三、慕课的启示

　　慕课给大学英语教育带来了新理念，解决了老问题，提出了对教师素质的要求，也对学生的自学能力、毅力是一个考验。教师和学生的关系在不断发展中更新，从较为久远的遵从，到现在的互相商讨，教师一直担任着传道受业解惑的责任，但是也显示出了较大的角色转变。教师的发言权分出了一部分交于学生，学生提出看法、相互讨论，这样的模式改变了以往的教师主导教学模式。并且教师不再是一人在课堂上喋喋不休，而要策划教学环节，让知识点在不同环节中得到使用和锻炼，以此来巩固课堂学习内容。并且学生也通过参与课堂问题分析占据一定主体地位，通过这样的方式改变了传统课堂的模式。

　　( 一) 慕课提高了对网络信息的利用我们常说网络信息爆炸，然而课堂上对网络内容的利用需要一定的设备配备，很多学校未必能够实现。但是慕课解除了地点的限制，可以在网络环境较好的地方进行学习，学生可以针对不明了的内容及时上网查询，有利于当场解决问题。

　　( 二) 慕课对学生要求更高网络课程的形式决定了学生必须高度自律，否则很难完成课程。一旦学生意志力不坚定，或者遇到困难，就容易退缩。而且缺少了教师督促，学生放弃课程的可能性会增加。目前由于缺乏此类统计，因此无法判断缺少真实的面对面交流会对学生修习课程过程中产生放弃的想法有多大影响。

　　( 三) 慕课缺乏交流中的真实感和上述问题相似，人和机器的交流缺乏真实感，没有了心灵交流，没有了人文关怀。因此尽管传统课程有不足，但是慕课这种新型教学模式无法取代传统课堂。慕课对传统课堂是有益补充，慕课也是拓展学校之外学习的好工具，但是慕课由于社会人文因素，无法取代传统课堂的地位。

　　参考文献:

　　[1]曹修平. 慕课背景下高校教学存在的问题及应对策略[J]. 中国成人教育，2016，( 14) .

　　[2]曹鹏. 慕课发展与我国成人教育教师角色的转换[J]. 中国成人教育，2018，( 8) .

　　《慕课环境下大学英语教学趋势研究》来源：《黑龙江省政法管理干部学院学报》，作者：韩 巍。

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