让阅读打开孩子和世界对话的窗口

时间：2020-01-03 10:37:18 所属分类：教育理论 浏览量:

2012年以来，该校以创建书香校园为导向，校园读书活动稿的有声有色，通过引领学生海量阅读、整本书阅读，培养学生良好的人文素养和品质，阅读活动成为学校提升教学质量的助推器，使这所百年老校焕发出新的生机和活力，目前，记者走进解一小学，寻找该校的阅

　　2012年以来，该校以创建“书香校园”为导向，校园读书活动稿的有声有色，通过引领学生海量阅读、整本书阅读，培养学生良好的人文素养和品质，阅读活动成为学校提升教学质量的助推器，使这所百年老校焕发出新的生机和活力，目前，记者走进解一小学，寻找该校的阅读活动秘籍。

　　“亦渭”遗风拨亮孩子心灵那盏灯

　　天水市解放路第一小学始建于清光绪三十三年(1907年)，是晚清进士、

　　“中国民族教育家”张世英先生捐资创办的，原名“亦渭学堂”，是清末甘肃第一所新式教育学堂，开启了清末天水现代启蒙教育的先河。张世英是泰州人，在山东、陕西历任一府两州十二县，任上积极推行新政，兴办教育，一生捐资办学3000多所，创清末全国自费办学之最，朝廷曾五次下旨囊奖，光绪皇帝御赐“办学尔圣”以示激励，民国教育总长蔡元培肯費先生是“全国兴办教育的楷模，中国清末杰出的民族教育家”。

　　做好教学加减法给学生读书让条道

　　为了解决学生爱读书、会读书、读好书的问题，解一小学用读书的方式推动语文教学的变革，用语文的方式改变教师的教学方式。 “既要提高语文成绩，又要让学生多读书、读好书，这看似是一对矛盾，其实不然。我们首先从问题入手，在改革语文教学上做好‘加减法’，一方面减轻学生的课业负担，另一方面解决好孩子们有时间读书、有地方读书、有精力读书的问题，让学生在“教—学— 玩”的有机融合中快乐阅读。”赵鹏飞说。学校规定，语文课不给学生布置机械重复的课外作业，每天的家庭作业不得超过半小时。

　　学校把阅读纳入课程计划，每班每周开设两节阅读课，阅读课上师生共读课外书，组织读书交流、读书方法指导、图书推荐，引导教师走出“教教材”的传统模式，让语文教学回归本真。学校利用教研活动、专题讲座对教师进行培训，更新教育理念，明白语文教学的“能读懂文章、会写文章”两个目标;做好“少讲精讲，多读多背，坚持写日记”三件大事。在这些理念引领下，进而确立了语文课堂教学“读文、走入文本、走出文本、背诵”四环节教学模式;坚持开展“阅读进课堂、记读书笔记、坚持写日记、一周一故事、写规范字”等五项活动;每学期学校组织一次阅读进课堂教学活动交流会，教师要书面发言，总结本班开展阅读活动的方法措施及成效，使课堂教学与课外阅读实现了有机结合。

　　培养阅读兴趣给阅读涂出五彩颜色

　　“阅读是要有兴趣的的，只有学生在充满兴趣的状态中去阅读，才能收到事半功倍的效果，才能体验阅读的真谛。” 二年级语文教师张惠君说。解一小学为了激发学生的阅读兴趣，在阅读的形式和内容上做足功课，给学生一种阅读的新鲜感。

　　上好“一周一故事”展示课。课堂上组织学生讲故事，同样的故事让不同的学生讲，学生要讲故事，首先要把这个故事背会，必须书面语言转化成口语，讲究语气和节奏，站在全班学生面前讲故事，那是对学生全方位的调动和训练，学生很少有这样的机会站在讲台上，对着全班学生讲话，讲故事的意义价值特别大，通过讲故事满足学生的表现欲，同时培养了学生对语言文字的兴趣，提高了口语表达能力。做好“记读书笔记、写日记”必修课。学生通过记读书笔记，把读书看到的精彩片段摘录下来，形成语言模块，使其变成自己的写作素材。通过写日记，把每天学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，积累生活经验和写作素材;培养观察能力、理解能力和表达能力，调动了学生的写作积极性，培养他们的写作兴趣。

　　校外延伸给校内阅读一个理由

　　的确如赵鹏飞所言，如今，解一小学校园里厚重的学校文化篇章、社团活动、教师的精神状态和学生的文明举止构成了一道道独特的风景，处处散发出书香校园的浓郁气质。阅读活动除了在校园里搞的红红火火，该校还坚持向校外延伸，不断拓展读书活动的校外载体。学校与秦州区图书馆建立联络，每周定期组织学生去图书馆阅读，与图书馆共同组织开展系列读书活动。

　　三(3)班彭嘉怡的家长彭高峰告诉记者：“孩子养成了良好的习惯，与一个好的读书环境密不可分，主要得益于陈老师在语文教学和阅读课上的引导，也得益于班主任张老师给孩子们提供的活跃、宽松的学习氛围。” “为了推动读书活动，为学生和家长搭建交流平台，学校创办了《读书》刊物，每年年底出刊，集中展示教师、家长和学生的读书感言和经验。学校将学生的优秀习作选入《亦渭》校刊，并积极参加各级征文比赛，已有上百名学生在省市征文大赛中获奖。”教导主任刘亚丽说。

　　打开路径给孩子起飞一次助跑

　　“读书活动也是我们学校老师心中怀着的一个梦想，让孩子们在阅读中获得发展，获得自我成长的力量，我们从内心感到很满足。”张银军老师既是学校骨干教师，也是读书活动推广人之一，对阅读有着十分深刻的理解。王君宏老师是 80 后，2006 年毕业于天水师院英语专业。毕业后分配到秦州区牡丹学区任教，由于奶奶和姑奶奶都会剪纸艺术，她从小就喜欢上了剪纸，2013 年调到解一小学，学校就安排她做剪纸艺术社的辅导教师，据她粗略统计近五年学过剪纸艺术的学生已有 700 多人次。

　　“读书活动也是我们学校老师心中怀着的一个梦想，让孩子们在阅读中获得发展，获得自我成长的力量，我们从内心感到很满足。”张银军老师既是学校骨干教师，也是读书活动推广人之一，对阅读有着十分深刻的理解。王君宏老师是 80 后，2006 年毕业于天水师院英语专业。毕业后分配到秦州区牡丹学区任教，由于奶奶和姑奶奶都会剪纸艺术，她从小就喜欢上了剪纸，2013 年调到解一小学，学校就安排她做剪纸艺术社的辅导教师，据她粗略统计近五年学过剪纸艺术的学生已有 700 多人次。

　　《让阅读打开孩子和世界对话的窗口》来源：《中国农村教育》，作者：闫锁田 。

转载请注明来自：http://www.zazhifabiao.com/lunwen/jyjx/jyll/45802.html