高考英语作文的命题思路及解题技巧

时间：2015-12-20 18:23:48 所属分类：英语教学 浏览量:

摘要：英语书面表达旨在测试学生的综合语言能力，看学生能否运用学过的英语知识和技能进行交流。本文分析了英语书面表达的命题思路和解题技巧。 关键词：英语书面表达；命题特点；解题技巧 纵观近几年高考的“书面表达”，它们大都是通过文字说明、要点提示

摘要：英语书面表达旨在测试学生的综合语言能力，看学生能否运用学过的英语知识和技能进行交流。本文分析了英语书面表达的命题思路和解题技巧。
　　关键词：英语书面表达；命题特点；解题技巧

　　纵观近几年高考的“书面表达”，它们大都是通过文字说明、要点提示或几幅图画的形式把文章的内容、字数作了具体的要求，旨在测试考生的英语书面表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。考生既要有丰富的语言知识，又要有较强的书面表达能力。高考书面表达题是每年高考试题中考试信度、区分度、效度最为明显的压轴题之一。分值高达25分，占全卷总分的六分之一。其得分的多少，对全卷的成绩有着举足轻重的影响。此题评分标准主观性强，弹性大，加强对学生技巧的训练往往能起到事半功倍的效果。
　　一、书面表达题的命题特点
　　1.体裁和题材具有多样性。近几年来高考书面表达题的体裁主要是记叙文(如日记、介绍等)和应用文(如书信、通知等)。这两类体裁也是我们日常生活中最常见的文体。从题材看，都与现实生活息息相关。如交友信、询问信、电子邮件以及演讲稿，对人物、地点、事件的介绍、参观农场、爱护动物等等。这些内容都是考生所熟悉的，也是比较容易操作的。
　　2.内容非常贴近考生的生活而且具有控制性。命题者让考生写自己身边熟悉的人或事，考生易于下手，有利于考生的英语表达能力的发挥。如2008年山东卷给新转来同学写信，帮助他融入新的班集体中。通过提供汉语提示、表格或图画来限定的内容、人称、时态、字数、文体，有的还限定了短文的开头语或结束语，甚至在字数上有所增加，如2007年山东卷要求考生写一篇120~150字的文章。
　　3.能力要求具有层次性。近年来启用新的“评分原则”，在强调审题准确、要点全面的同时，对表达中所运用的语法结构、词汇、上下文的连贯性及语言的得体性等方面都作了新的、更高的要求，提倡学生使用高级词汇和复杂结构，这样不仅有利于反映学生的水平层次，而且更加突出了对考生语言运用能力和创造能力的考查。
　　二、英语书面表达题的常用文体
　　根据历年高考试题看，英语书面表达题的常用文体包括：应用文、记叙文、议论文和说明文这四种文体。考查的形式主要有文字说明、看图及表格等，其中看图使用比较频繁，是一种较理想的信息传递形式，适宜于各种文体，能够给考生广泛的想象空间。由于中学英语语言知识受程度的局限，严格地说，书面表达还不是要求学生按正规的文体作文，它只是给学生提供信息，学生在分析这些信息的价值后，用自己的语言按照逻辑关系重新组合成一篇短文，其格式表现可归结为：书信、简介、日记、评议、通知、故事等。
　　1.应用文
　　从近几年来的题型来看，应用文较多。在全国19套高考试题中2007年有14个省出现应用文这一题材，2008年也有14篇之多，它主要包括书信、通知、留言、看图描写等。一般来说，这类文章写起来比较容易，但是如果关系排列不当，或是缺乏正确的表达形式，也会出错。要想写好这类文章，必须做到主题清楚、层次分明，正确使用应用文的格式。
　　英语的应用文有一些句子属于固定的表达方式。这些固定的句型常常放在文章开头和结尾部分。掌握这些句型对应用文的是非常重要的。应用文尤其是书信是对外交往的重要形式，写好书信是想出国学习、工作及正在国外学习、工作的人必须掌握的技能。
　　2.记叙文
　　一篇好的记叙文必须条理清晰地把事情的经历呈现在读者前面，并且通过故事给读者以启迪。写好一篇记叙文，必须把握记叙文的四个基本要素：时间、地点、人物、事件。在过程中应以人物为主线索，围绕着人物对发生的事件加以叙述。
　　记叙文的开头是非常重要的。一般来说，用100个词描述—个事件，关键要语言精炼，不拖泥带水。文章一开头就要吸引阅卷教师。如：Young people attend colleges and universities for various purposes. Mike is such a young man...从这个开头句中，可以看出文章内容将围绕“出于不同目的上大学”这一主题，记叙年轻人之间发生的事情。
　　3.议论文
　　在写议论文时，要求做到论点正确鲜明，论据充分，论证合理，语言简练，层次清楚，逻辑严密，并且在整个论证中，论点必须一致。要达到以上要求，应遵循下面步骤：
　　(1)明确论点。在动笔之前，思考将要“论述什么”、“证明什么”。
　　(2)列一份提纲。将需要阐述的内容，按照逻辑关系排列出来。
　　(3)写出每层意思或每个段落的中心词。
　　(4)扩展内容，完成全文。
　　对于一篇短文或者一个段落，其中心思想往往通过一个句子来概括，这种句子就称为“中心句”，其他句子都是围绕中心句形成的，这些句称为“扩展句”。通常情况下，大多数中心句位于段落的开头，起提示作用，具有直接、简明的效果，可使作者根据这一中心去扩展论述，以避免走题。
　　4.说明文
　　说明文的目的是解释和说明某一事物(事件)的过程或原理等。例如：对于一种新型材料，就要说明该材料的外观、强度、硬度等物理性能和化学性能，说明结构与性能的关系，解释其使用方法、制造过程等。所以，说明文的关键是要清晰。
　　三、高考书面表达题的解题技巧
　　近几年主要采用文字或图表提示的书面表达形式，要求考生根据提示所表现的内容写一篇100字左右的短文。那么，如何根据提示的内容，运用正确的语言和规定的词数来写好这类文章呢?
　　1.认真审题，挖掘材料，列出要点和提纲
　　碰上这类考题，考生首先应仔细审题，审题要抓住四个字：一是内容；二是形式。看懂提示所表达的意思，根据提示内容整理出几个要点，再根据这些要点决定要采用的语言形式。

2.直截了当，开门见山
　　开门见山就是文章写什么，开头就说什么，直截了当，尽快入题，不要拐弯抹角，拖泥带水。
　　3.10句话左右组成文章
　　书面表达题要求用100词左右写出含六个要点左右的短文，所以从近几年的高考英语答案看，一般都以10个句子组成一篇文章。若用少于8句话来表达，则句子容易复杂冗长，容易失控；若用多于10句话来表述，则句子零乱与琐碎，文章缺乏整体感。2006年书面表达用了9句话；2007年书面表达用了9句话；2008年书面表达用了9句话；2008年福建卷书面表达用了8句话；2008年山东卷书面表达用了9句话(当然，也有例外，如2004年全国卷则只用了5句)。
　　4.语言基本无误
　　(1)用有把握的句式
　　看图写话要用自己最熟悉、最有把握的词语和句型将题中所规定的内容要点加以表达，进而串联成文。在表达时句子宜短不宜长，应慎用分词或复合句，对于拿不准的表达，可采用“回避”的方法，在不改变原有意思的前提下，改换另一种表达方式，但切忌中文式的英语，或根据英语语法人为地编造一些不地道的语言材料。
　　(2)注意用词表达得当
　　用词不当，会影响文章内容的正确表达。如：当今，许多富人挥金如土。
　　错误的表达：Nowadays a lot of rich men spend money as earth.
　　正确的表达为：Nowadays a lot of rich men spend money as water.
　　(3)重视英语连词的使用
　　“看图写话”所提供的图画内容要点，通常是分幅叙述，相互之间没有逻辑的联系。这就要求考生按照合理的顺序，将句子连珠成串。在不连贯时，可适当使用一些过渡性的连接词，如：and, then, however, besides, thus, what’s more, on the other hand等，这样使人看上去脉络清晰、层次分明、文理通顺、意思连贯。
　　5.结尾自然有力
　　文章结尾要干净、利落，但也不能草率，要显得自然、恰当、得体。总之，做好看图写话的书面表达题，要做到内容切题、要点明确、文理通顺、语言正确、篇幅适中、开门见山、结尾自然，这样才能得高分。
　　另外，考生在进行书面表达时要注意审题，对写什么和怎么写必须有一个清晰的思路。很多考生动笔就写，错了以后再涂改，严重影响卷面整洁，也影响了成绩；其次要在遣词造句上多下功夫，尽可能运用较熟悉的词组、短语或成语；第三要力求变换各种句式，当然，也不能片面追求花俏文字，拼凑错误百出的句子，使成绩大打折扣。行文连贯是阅卷教师比较看重的一个方面。要有好的开头和好的结尾，为了使文章结构严密，增强说服力和感染力，考生应该在句与句之间恰当地使用一些过渡性词语。考生很容易出现句与句之间不使用连接词的错误，这是英语中的大忌。
　　最后，考生应该把写完的作文阅读两遍，认真检查，检查主要包括以下几个方面：(1)内容是否完整，有无要点遗漏、题意误解；(2)格式是否正确，有无文题不符、表达欠妥；(3)语法是否正确，有无句式不当、语法混乱；(4)语言是否地道，有无生造句子、措辞不当；(5)书写是否规范，有无单词拼错、标点差错。
　　总之，仔细研读高考书面表达的评分标准，进行有的放矢的训练，让考生把握命题意图，学会变通和概括，多用句型结构，一定能写出高质量的高考书面表达。

Abstract: English writing is mainly to check students’ comprehensive language ability, and to check whether students can apply acquired knowledge and skills to communicate. This paper makes an analysis of the train of thoughts in assigning questions and the solutions to English writing.
Key words: English writing; characteristics of assigning questions; solutions

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