目标导向法在职业教育英语教学的应用

时间：2019-09-19 10:10:57 所属分类：英语教学 浏览量:

摘要：高等职业院校的英语教育一直都是高职教育中重要的一部分，然而由于学生普遍英语基础较差，教师教学方法老套等问题，导致高职英语教育效果不太理想。针对这种情况，以及现代职业教育的需要，高职院校必须要做出教学措施方面的改革。教师以激发学生的兴

　　摘要：高等职业院校的英语教育一直都是高职教育中重要的一部分，然而由于学生普遍英语基础较差，教师教学方法老套等问题，导致高职英语教育效果不太理想。针对这种情况，以及现代职业教育的需要，高职院校必须要做出教学措施方面的改革。教师以激发学生的兴趣为主，灵活地开展英语课堂教学，运用目标导向的教学方法，能够让学生在英语自主学习中不断发现问题和培养自身的探究能力。

　　关键词：目标导向;教学方法;高等职业教育;英语教学

　　一、传统高等职业教育中英语教学存在的问题

　　根据笔者调查发现，大多数高职院校存在着一定的教学方法问题，其中最突出的就是教学方法单一老旧，学生在校期间的绝大多数英语课都是教师“一言堂”课程。这样的教学方法属于传统的教法，在这种教学方法的引导之下，学生慢慢变得不会思考，他们也逐渐形成了一种惯性思维，就是只需要坐在课桌前圈画出来老师讲解的重点内容，再进行背诵，就完成了这一阶段的学习任务。这样的教学是机械性的教学，教出来的学生也只是千篇一律的学生，在问题的解决方面一个班级的学生可能只想到一种解决方法。这样的教学方式长期下来，就会在英语课堂中营造出一种枯燥，单一的氛围，让学生逐渐对英语变得麻木，也对英语学习提不起兴趣。而对于高等职业院校的学生而言，他们的基础较差，相比较高等院校的学生在学习上需要花费更大的努力，才能够达到基础水平。但是现实往往不是如此，很多高职院校的学生由于专业方向已定，也就不愿意再去花时间花心思思考自己的学业，在学习中也慢慢懈怠，更不要说在英语教师传统的教学方法之下，使得这些学生慢慢的产生厌学心理。

　　二、目标导向教学法在高职院校英语教学中的应用

　　(一)教学目标的制定

　　作为英语教师，尤其是高职院校的英语教师，更需要在教学之前制定明确的教学目标。而不仅仅是根据这一门课的总任务来制定，是要体现出目标教学法的重要意义和价值，让学生能够在目标导向教学法中有所收获。高职英语教学本身就是一门综合性的语言，也涉及了多个方向多个环节的内容。因此在教学的过程中，每一个不同的环节都需要制定相应的教学目标和侧重点。例如在听，说，读，写方面的训练，尤其是在“说”中，更需要学生进行大量的锻炼。但是这些锻炼并不是没有目的的，而是要根据学生的具体情况，教师进行针对性任务的制定。只有结合学生的实际情况，目标导向教学法在英语教学中才能够取得良好的效果。要想做好这一点，教师首先就必须明确学生的实际情况，例如学生的英语学习水平，日常爱好。要想知道学生的这些小爱好，教师可以采取主动沟通的方式，或者以调查问卷的方式来获取。而这一行动的主要目的，就是为了能够让学生在自己的兴趣之下，更加积极的投入到英语学习之中。教师要树立终身学习的理念，不断提高自己的综合素质和修养，还可以在班级中设立一个意见箱，鼓励学生对自己的教学提一些意见。在不断地学习和改进之中，教师才能够提高自己的业务水平，给学生带来更好的引导帮助。教师同样也是学生的榜样，一个品行端正，知识渊博的教师也能够起到良好的榜样作用，是学生模仿的例子。只有双方做到相互信任，才能构建班级中和谐良好的课堂氛围，帮助学生不断提高英语学习的水平。

　　(二)选择科学合理的教学方法

　　在目标导向教学法中，其中最核心的就是要通过目标导向，让学生能拥有自己的学习动力和学习动机。只有让学生自己拥有了动机内驱力，学生的其他学习行为都会被这个动机所支配。而要想更好的实现这一核心目的，高职院校的英语教师就要制定明确合理的教学方法。教学目标的确立是首要任务，当教师确定好教学目标之后，还必须要根据学生的实际情况，以及班级中的教学环境开展课堂教学。目标导向教学法拥有其他教学法都无法比拟的优势，就是能够帮助教师在教学目标的指导下，灵活的运用各种各样的教学方法。在目标导向教学法的前提之下，其他不同的教学目标所适合的方法也不一样，这就要求英语教师要按照教学实际进行方法的制定。比如，教师在对学生进行基本知识和技能教学时，在明确目标导向之后，可以运用直接教学方式，因为这一部分内容比较简单，不需要学生再花费大量的精力去死记。通过直接教学的方式，就可以让学生在学习和理解概念的过程中，逐渐通过概念获取知识。其次，如果教师想要培养学生英语口语的表达能力，就可以在班级中为学生制定一个小目标，例如每天早晨起床同自己的室友用英语进行一番短对话。这样不仅能够培养学生思考英语问题的能力，也在一定程度上激发了学生说英语的勇气，不再是谈“英”色变。

　　(三)确定合理的评价方式

　　除了制定合理的目标之外，评价方式也是极其重要的，比如激励性评价以及其他多元化的评价观。学生都希望自己能够得到鼓励和表扬，而合理的评价方式也能够在学生的英语学习中发挥出巨大的作用。评价机制是让学生从另一个角度认识自我的过程，不仅能够体现出学生在这一阶段的学习情况，同时，还有利于学生检查自己的不足之处，让教师也能够掌握全班学生的学习情况。教师需要注意的就是，在评价的过程中不能够用一致的评价来一概而论，而是要有针对性的体现出每一个学生的优点，这样能够帮助学生树立英语学习的自信心。语言上的评价只是最基本的评价方式，课堂上礼貌的动作，温暖的眼神等等都是对学生的鼓励，能够帮助学生树立起学习的自信心。而评价也可以是多元化的，不仅仅只是由教师发表的评价，也可以是由学生自己，班级中的小伙伴之间，或者是由家长表达的评价。比如，在英语写作方面，教师可以通过学生的作业上交和完成情况，对学生进行书面评价。但是在课堂中学生英语阅读情况，教师就可以给予针对性的口头评价，在鼓励学生的同时，也要指出学生在英语阅读中的一些错误，例如连读和失去爆破等等。而在对学生英语态度和兴趣进行评价时，教师同样也可以采用调查问卷的方式来进行，详细了解学生的大致情况，教师可以由此重新规划教学目标和教学手段。通过这几种评价方式，不仅能够让学生梳理其英语学习的自信，同时还可以让学生发现自己的错误，在今后英语阅读的过程中，能够更加注意教师提出的这些问题，并及时地进行自我反思，不断提高自己英语学习的水平。

　　(四)尊重学生的主体地位

　　素质教育的核心就是要以学生为本，而这种以学生为主体的教学方式，也弱化了教师对课堂的绝对掌控。而根据当前新课改的要求，教师在课堂中只是学生学习的导向，而根据素质教育的理念以及目标导向法的运用，主要就是为了体现学生的主体作用，让学生能够在课堂中发挥其主观能动性，这也在一定程度上激发起了学生的兴趣。高职学生已经形成了一套相对完整的价值观念，他们不愿意再受到教师和家长过多的限制，如果教师在课堂中一味的严格要求学生，最后的结果可能会适得其反，达不到所期待的效果，使学生失去了对英语学习的兴趣。而且高职院校英语教学的过程中，教师也必须要贯彻这一理念，全面提高学生的英语水平，激发学生英语学习的愿望。在目标导向性教学方法的前提之下，教师必须要做到以学生为主体，同样也可以采取其他多样化的教学手段进行辅助。例如多媒体教学法，可以为学生播放相关的知识性英语电影片段，不仅可以把学生带入到一个英语表达的情境中，同时也可以让学生模仿外国人的英语发音，在一些词语的连读上有很大帮助。因为大多数学生习惯了汉语的说话方式，在英语的学习上都是一个单词一个单词说出来，但是英语中往往不是这样，这也是学生需要注意的地方。在教学的过程中，英语教师也要适时的提出问题，在问题的驱使之下，合理的调动学生的学习欲望，让学生主动地去探究问题。

　　三、结语

　　综上所述，在高职院校英语教学的过程中，目标导向教学方法起到了很重要的作用。而现代高职英语教师在运用目标导向教学法，也要根据学生的具体学习情况来制定，全面贯彻以学生为主体的教学理念，要选择具有针对性的教学方法。教师的综合素质同样也是重要的内容之一，只有教师不断提高自身素养，不断完善自我，才能够在教学中更好的引导学生。目标导向教学法最主要的作用，就是能够激发学生的积极性，让学生能够全身心投入到英语学习中。因此，在今后高职院校教学的过程中，要广泛应用这种教学法，同时还要进行不断地完善和改进，推动高职院校英语教学质量的进一步提升。

　　【参考文献】

　　[1]刘佩斯.浅析行动导向教学法在高职职业英语教学中的应用[J].长春教育学院学报,2013(8):157-158.

　　[2]吴小霞.行为导向教学法在职校英语教学中的运用[J].职业,2013(21):146-148.

　　[3]朱先容.探析中职英语教学中行为导向教学法的应用[J].课程教育研究,2014(11):123.

　　目标导向法在职业教育英语教学的应用相关采纳关于职业教育中英语教学改革的思考

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