中学英语课堂中的德育渗透

时间：2019-12-21 10:45:26 所属分类：中等教育 浏览量:

摘 要：育人始终是教育的核心，同样也是中学英语教学课堂中的教学核心。尤其是英语作为一门语言性的学科，教师在教学的过程中不能只是单单的进行知识的传授，更要帮助学生在深入研究其知识内涵的基础上，在英语课堂中进行一定的德育渗透。文章首先对德育在中

　　摘 要：育人始终是教育的核心，同样也是中学英语教学课堂中的教学核心。尤其是英语作为一门语言性的学科，教师在教学的过程中不能只是单单的进行知识的传授，更要帮助学生在深入研究其知识内涵的基础上，在英语课堂中进行一定的德育渗透。文章首先对德育在中学英语教学中的重要性进行简要概述;接着指出当前中学英语课堂中的德育现状;进而，对中学英语课堂中的德育教育的渗透原则进行分析;最后，文章对中学英语课堂德育教育的渗透原则进行深入探讨。

　　关键词：中学;英语课堂;德育渗透

　　一 德育在中学英语教学的重要性

　　(一) 英语是一种富有思想的信息交流工具英语是一门语言类的学科，在教学的过程中教师不仅要针对它的知识点进行一定的教学分析，还要能够帮助学生深入分析语言中所蕴含的思想以及当地的民俗文化，只有这样才能真正使学生深入了解英语语言背景，使他们在交流的过程中克服国别的文化差异。在这样的教学背景下，教师在英语教学中就不能只是单纯的对学生进行知识以及语法的教授，还要在课堂中融入英语文化中的伦理道德以及民族意识、生活习惯中的积极部分，帮助学生鉴别西方文化中的糟粕，真正使英语的学习受益于广大中学生 [1]。

　　(二) 英语教学是一种实践性较强的交际性工具英语既然作为一门语言性的学科，就决定了其本身具有较强的实践性，不仅要求学生在学习的过程中牢记教师讲授的知识点，更重要的是英语语言的习得。语言的习得指的是某一语言词汇中包含了一个民族、国家的历史文化，甚至蕴含着一个民族的发展轨迹;再者，由于不通国别的语言中蕴含着不同的民族文化、生活习惯，因此，要想能够真正学习到语言的精髓，就要在一定的语境中进行深入的学习、剖析 [2]。在这一过程中学生常常遇到各种困难，这时，不仅需要教师在教学知识上的鼓励和引导，还要能够帮助学生疏导心理的畏难情绪，使他们更好的开展英语学习。

　　(三) 英语教学是一种富有美感性的审美创造工具英语作为一门语言，不仅在教学中扮演着重要的角色，由于语言的独特性以及语言中蕴含的丰富的文化还使其具有独特的内涵美。中学英语教材中有着丰富的英语文学教材内容，其中许多文采精美的英语短篇文章就包含着自然美、道德美等多种形式的艺术美。因此，教师可以在充分挖掘这些文章艺术美的基础上在课堂中开展一定的英语教学，使学生能够在英语学习的过程中感受语言的文化魅力，真正使英语教学达到教书育人的目的。

　　二 中学英语课堂中德育工作现状

　　(一) 中学英语课堂中教材存在的问题客观而言，当前，中学生使用的英语教材与他们的实际学习水平有一定的差距，许多学生也在学习的过程中反映教材的难度超出了他们的学习水平。同时，现行的初中那个英语教材在于高中英语教材衔接的方面也表现的不够突出。教材在编写的过程中往往为了应付越来越难的中考试题在教材中着重增加了词汇以及阅读、写作的教学比重。对于西方的先进文化以及中国优秀的传统文化渗透不够，尤其是一些美好的品质更是极为缺乏，这就使得英语的学习只是一门工具性的学科，没有充分发挥它的内在教化功能。

　　(二) 中学英语课堂中教师对德育渗透的程度不够据有关调查表明，许多中学英语教师在教学中没有对学生进行德育的教学意识，大多数中学的英语教师认为只要在教学过程中完成大纲规定的教学任务即可对于其他不过分苛责。有的教师认为对学生进行德育教育是思政教师以及班主任辅导员的职责。这种思想观念导致许多中学英语教师缺乏在英语课堂中对学生进行德育渗透的教学意识。加之，英语作为一门语言学科，其中蕴含着许多西方的文化内容，如果不加引导就会使学生出现过分的崇洋情节。

　　三 中学英语课堂中的德育渗透的原则

　　(一) 中学英语课堂中德育渗透的适度性原则中学英语课堂中德育渗透的适度性原则指的主要是教师在对学生进行德育渗透时要注重形式、方法，有计划、有步骤的逐步将德育的文化内容渗透到英语的教学中去。在这一德语的渗透过程中教师要能够有益的思想、文化、传统美德借由英语知识形象的传递到学生的心中。同时，教师在这一过程中还应注意不能过分牵强附会，要能够真正将英语文化知识与德育渗透的内容相结合，使英语教学真正发挥对学生的德育教化的作用 [3]。

　　(二) 中学英语课堂中德育渗透的量力性原则中学英语课堂中德育渗透的量力性原则指的主要是教师在德育渗透的过程中不能忘记英语课堂的本质与核心还是使学生学习到英语知识，因此，不能将英语课堂中的大量时间全都付诸于德育渗透，而要能够量力而行，适度把握英语课堂中德育渗透的教学时间;另一方面，英语教师在课堂中对学生进行德育渗透时还要注重因材施教，要能够掌握不同学生的学习以及心理特点，在此基础上对学生进行一定的德育教育，但在这一过程中切忌急于求成，否则只会使中学英语课堂的德育渗透成为一种官方的形式主义化的教学。

　　(三) 中学英语课堂中德育渗透的系统性原则中学英语课堂中德育渗透的系统性原则主要是指对学生的德育教育不能片面的指向某一方面，而是要有一个系统的形成以及教化过程，尤其是学生思想品德以及道德素质的形成不是一朝一夕的事，而是要经过一定的耳濡目染以及潜移默化的过程中，在这一过程中教师不仅要做到口头的传授还要能够以身作则。为此，中学英语教师在进行德育渗透时要有计划的将德育渗透到教学的每一个环节中去，在中学英语教学过程中形成一个系统化的德育渗透、教育过程。

　　四 中学英语课堂中的德育渗透的途径

　　(一) 要尽力挖掘中学英语教材中的德育内容教材是中学生进行英语学习的主要方式，在教学中教师也往往以英语教材为纲来开展英语教学，因此，为了能够在英语课堂有限的时间内提高英语的德育渗透质量以及德育效果，教师首先要挖掘英语教材中的德育点，以此在中学英语课堂开展德育渗透。例如，通过英语主题“What A Good Girl”文章教化学生要养成助人为乐的好品德;再如“The country and the city”这一章节的教学时，教师要能够通过的充分讲解使学生们树立热爱生活、热爱自然的意识，同时还要激发他们为建设家乡的学习斗志。

　　(二) 在中学英语教学课堂开展创新性的德育活动在中学英语课堂中开展创新性的德育活动也是对学生进行德育渗透的良好途径，这也要求教师在教学过程中有意识的设计好课堂中的各项活动，从学生已有的学习经验、认知经验出发创造性的设计教学活动。例如在围绕某个主题开展英语教学时要首先下放任务，让学生进行一定的课前准备;其次，课堂上教师要设计一定的教学任务，让学生在学习机小组讨论以及独立思考的过程中完成这一任务;并且通过小组汇报的方式交流英语学习的效果;最后，就是教师围绕这一主题的总结、升华与延伸 [5]。

　　(三) 中学英语教师在教学中要通过言传身教来加强对中学生的德育渗透中学英语教师在教学中不能只是对学生进行单纯的语言教育，还要能够真正通过实际行动来教化学生，对学生进行德育渗透。这种言传身教的教育方式主要表现在这么几个方面：首先，教师在教学过程中要突出人格的指导作用，要用友好、平等的态度对待每一位学生，不能有高低贵贱之分，同时，在与学生交流时要做到礼貌用语，注意细节，例如，请学生回答问题时要用“Please”、出现错误时要能够及时用“sorry”表达自己的歉意等;此外，教师在对学生进行德育渗透时，要能够通过自己亲身的实践来引导、启迪以及激励学生。

　　参考文献

　　[1] 袁彩虹 . 中学英语教学中的德育渗透研究 [D]. 内蒙古：内蒙古师范大学 ,2004.

　　[2] 李宝东 . 试论中学英语教学中的德育渗透 [J]. 甘肃教育学院学报 ( 社会科学版 ),2001,(S4):169-171

　　《中学英语课堂中的德育渗透》来源：《教育现代化》，作者：肖连玲，苏丽芬。

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