如何在小学美术课堂教学中培养学生爱国意识

时间：2019-02-25 16:41:06 所属分类：美学 浏览量:

注重小学美术课堂教学与培养爱国主义教育之间的相互融合，将美术作品的思想内涵和教师的情感导向，始终贯穿于小学美术课堂教学中。拓展学生的美术视野，激发热爱祖国优秀文化的情感，在不同的美术教学学习领域中培养学生爱国意识。

　　摘要：注重小学美术课堂教学与培养爱国主义教育之间的相互融合，将美术作品的思想内涵和教师的情感导向，始终贯穿于小学美术课堂教学中。拓展学生的美术视野，激发热爱祖国优秀文化的情感，在不同的美术教学学习领域中培养学生爱国意识。

　　关键词：美术教学;学习领域;培养;渗透;爱国意识

　　在美术教学目标中，美术教学必须融入思想品德教育。爱国意识是思想品德教育和审美教育的首先要落实的问题。我们需要有一些方法措施切实保障这个教学实践的进行和目标的实施。我们要注重小学美术教学与培养爱国意识之间的相互融合，将美术作品的思想内涵，教师的情感导向，始终贯穿于小学美术课堂教学中。现行的小学美术教材更加强化中华民族优秀传统美术文化的渗透，以美育人，创造未来，是美术教育的理想境界。小学美术教材侧重在“美术与人文”方面，渗透人文精神，注意在“人文特征”方面渗透“道德品格”的活动提示，为拓展学生的美术视野，激发热爱祖国优秀文化的情感，在不同的美术教学学习领域中渗透学生爱国主义教育。

　　推荐期刊：《当代美术家》ContemporaryArtists(双月刊)1984年创刊，是一本具有前沿性、权威性、学术性的综合期刊。旨在反映美术思潮，传递美术创作和学术研究信息，积极扶持和关怀美术新生力量的成长。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

　　一、在欣赏·评述学习领域中，培养学生爱国意识

　　小学美术欣赏教学课上，在提高学生审美意识的同时，让同学们在老师的引导下对祖国的书画名作加以欣赏品鉴，犹如把他们引领进高大雄伟的艺术殿堂，使学生体会到我们处在一个伟大的国度，祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，无疑将会激发学生的民族自尊心、自豪感和文化自信。在欣赏时，我力争教学手段多样化，如挂图欣赏，观看幻灯片，到美术馆、博物馆参观展览，观看电视、电影专题节目以及讲故事等，如此具体、生动，很好地提高了学生欣赏美术作品的兴趣，加深了对美术作品思想内涵的理解和掌握。我主要是通过社会背景、作者简介、表现形式、内容以及构图、用笔用墨、色彩运用的艺术特色等来欣赏作品的。如：徐悲鸿的国画巨作《愚公移山》，象征着中华民族拥有坚强不屈的精神;另外他的《八骏图》，瞧那奔驰的八匹骏马，不正是激发了祖国人民奋发图强、勇于开拓的精神!再者他的《奔马》画面上两匹奔驰着的骏马雄健有力，蕴含祖国建设一日千里。再如著名画家齐白石的国画《祖国万岁》，这幅画是他为国庆十周年而作，画面上盛开着红花的“万年青”象征着祖国各项事业蒸蒸日上，画面独特的构图，简练的用笔，深邃的内涵，主题鲜明突出，这幅画运用了中国画传统的“借物抒情”的独特表现手法。这些作品都是我们进行爱国主义教育的好题材、好教材。另外在欣赏的过程中我还是经常向学生穿插讲述一些画家为了祖国艺术而奋斗一生的感人事迹，如：著名画家刘海栗十上黄山-热爱祖国大好河山的故事、齐白石作为有爱国心的国画家不甘心听外国人使唤的故事以及徐悲鸿留学时不惧洋人寻衅的故事等等，从感人的画家故事中，培养同学们深刻的爱国意识。

　　二、在造型·表现学习领域中，培养学生爱国意识

　　培养爱国意识是美术学科品德教育主要内容之一。在美术课堂造型·表现学习领域中，学习范围更为广阔，就必须有针对性的挖掘爱国意识的教材内容。例如岭南版六年级下册美术教材《神州大地之旅》中人文景观有：“天安门”—是中国古代宫殿式建筑，也是中华人民共和国首都的象征，“北京故宫全景鸟瞰图”、“北京天坛祈年殿”、“万里长城”、“敦煌莫高窟壁画”、“西安秦始皇兵马俑”等等，自然景观有"四川九寨沟"、“广西漓江”、“安徽黄山”等等。我上课时，借助多媒体技术，通过逼真的图片和生动的视听影像，用充满激情的语言，向学生介绍神州大地，让同学们仿佛身临其境，既拓宽了学生视野，也感受到神州大地之美。在教学中同学们情不自禁地议论说“:我国古人真棒!真有智慧!”当我讲到“北京故宫是世界上现存的最大、最完整的宫殿建筑”时，有的同学非常激动地说：“我长大一定要建造一个比故宫更宏伟的建筑，给我们现代中国人争气。”利用对本课的学习，让学生体会继承和弘扬中华民族优秀历史文化传统的重要意义，树立民族自信心和自豪感，从而增强爱国主义情感。在教学《浩气长存》一课中，要让学生深刻认识纪念革命历史人物和事件的建筑或美术作品的特征，其中重点讲述纪念辛亥革命具有代表性的艺术作品，这些艺术作品是祖国艺术宝库中的珍贵遗产，也是民族文化和民族精神的集中体现，是对学生进行爱国主义教育的经典题材。尝试用临摹或绘画形式来表现革命纪念性建筑及仁人志士形象和美术作品传达出的精神和意义，缅怀先烈，激发学生爱祖国、爱家乡的情感。在美术教学过程中，协调好审美教育和培养爱国意识的关系，要想在美术学科里潜移默化地培养爱国意识，就必须深刻挖掘美术教材中的爱国题材，只有这样，爱国主义教育才能在美术教学中得以较好的渗透。

　　三、在设计·应用学习领域中，培养学生爱国意识

　　在设计·应用学习领域中发展培养学生手工制作等能力的同时，帮助学生积极探索、抒发情感、表达个性，获得愉悦的审美体验。充分提升学生的情感触动，有效地进行爱国主义教育。在岭南版二年级下册《民族娃娃》教学中，以中华民族大家庭为背景，以了解少数民族服饰为切入点，大胆改进组合装饰制作方法，在动脑、动手中获得审美体验和造型乐趣，激发学生对民族文化的兴趣，就能很好地培养学生爱国意识。如此可见，在设计·应用学习领域中，通过实际操作，会在同学们的心灵中激起中华民族的自豪感、激起热爱祖国的思想情怀，达到对培养学生爱国意识的目的，而且也会使孩子们可以较早的树立起崇高的道德情操。

　　四、在综合·探索学习领域中，培养学生爱国意识

　　在教学《有声电影的鼻祖——皮影戏》一课时，通过对皮影戏的深究学习，了解一定的相关知识，并对自己的学习过程作出恰当的评价，培养了学生们热爱民族艺术的情感，树立起保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。美术“综合·探索”领域探究教学的尝试，将学生的美术学习与探究活动融为一体，使得学生在逐步的探究实践中初步了解皮影戏这门古老的艺术，感受祖国传统文化得以流芳千古。在教学综合拓印课程时，我会展示《鲁迅》版画作品，适时讲述鲁迅筹划创办中华木刻讲习会的故事以及新兴版画运动对中国革命的深远影响，同时介绍鲁迅为什么弃医从文，鲁迅这种强烈的爱国主义思想，在教学中必须传达给学生，让学生明白爱国的真理，向学生传输正能量，从而树立正确的道德观、人生观和世界观。

　　综上所述，我认为：美术教师在课堂教学中发挥美术教学的直观性和形象性的优势，结合小学生不同年龄段的身心特点，让学生在欣赏·评述、造型·表现、设计·应用以及综合·探索学习领域中了解祖国的近代史、现代史和中国国情，培养爱国意识，是加强爱国主义教育的有效途径。除美术课堂教学外，与美术第二课堂活动、社团课以及校园文化建设相结合，在艺术化、美术化的校园环境中，受到爱国主义教育。了解祖国的过去，知道中华民族曾受帝国主义压迫和英勇反抗斗争的革命历史;了解改革开放的新形势和取得的巨大成就;知道要听党的话，做党的孩子，明确实现共产主义是我们的伟大理想，立志做共产主义事业的接班人。

　　参考文献：

　　[1]美术课程标准[M]﹒北京师范大学出版社﹒2002.

　　[2]美术教学参考[M]﹒岭南美术出版社﹒2017.

　　[3]朱慕菊﹒走进新课程[M]﹒北京师范大学出版社﹒2002.

　　[4]周光复﹒小学音乐、美术教学文萃[M]﹒济南出版社﹒1995.

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