时间：2015-12-20 19:15:00 所属分类：心理学 浏览量:
随着社会的进步及医院人性化理念的推广,临床上对男护士需求增多,这就促使越来越多的男生进入到护理专业。研究表明,男护生心理健康水平低于全国正常水平, 人际关系敏感和抑郁高于其他专业的男生,躯体化、焦虑、敌对、偏执、精神病性因子分明显高于女护生,说明
随着社会的进步及医院人性化理念的推广,临床上对男护士需求增多,这就促使越来越多的男生进入到护理专业。研究表明,男护生心理健康水平低于全国正常水平, 人际关系敏感和抑郁高于其他专业的男生,躯体化、焦虑、敌对、偏执、精神病性因子分明显高于女护生,说明男护生心理状况比其他专业男生及女护生都低,其健康成长值得关注。
探讨男护生的心理特点,支持他们在校期间的学习及将来顺利走向实习和工作很有必要。
一、男护生的心理特点
1.自卑
首先,传统观念认为护士是女性的专利,男生当护士没出息,这对男护生的自信心和自我认同感有很大的影响,易导致他们产生自卑的心理。其次,目前护理专业女生占主导地位,老师容易无意识的忽视男生,让他们产生“我是不重要的”自卑心理。再次,普遍认为,护士是医生的助理,处于从属地位,对于男生来说,“小护士”与“大男生”形成强烈的观念冲突,造成男护士自我角色的困扰[3],护理工作服务性的一面, 如病床整理, 生活护理等让男生觉得有损威严,降低了专业认同度,易产生自卑心理。
2.孤僻
护理院系中女生占绝对多数,相关活动常以女生为主,导致男生在参与活动时缺乏主动性、自我边缘化。和外专业学生在一起活动时又易有自卑敏感的心理,为了减少不良刺激和感受,很多时候他们都是自己独处或者几个男护生一起同病相怜。男护生生活圈子狭小、不被关注、社会支持不良,很容易形成孤僻退缩的心理。
3.专业认同感低
认同感是个体潜意识向某一对象模仿的过程,可使个体在心理上产生归属感。良好的专业认同感对个体和专业的发展均有积极深远的影响。社会偏见和传统观念认为男生应该从事有创造性和挑战性的工作,而护理工作更适应女性,在这种情况下,男生对于护理的认同度较低。调查显示:自愿报读护理专业的男生明显低于女生, 希望转读其他专业的男生明显高女生。多数男生就读护理专业不是自己选择,而是学校调剂或者父母意见,部分男生不愿和亲朋好友谈论自己的专业,由此可见,男护生对自己专业的认同感较低。
二、高校教育现状
男护生的心理之所以有以上特点,是有多方面的原因的。其中学校教育是很重要的一个方面。在当今的高校,护理专业的教育存在以下特点:
1.人员以女性为主
护理学院女性主体的环境,使得男生经常被忽略和边缘化,曲海英等调查发现,80%的男护生要求学校多关注男生;也使得男生在一定程度上不得不屈从于女性,导致自身所具有的优势受到压抑,缺少归属感;再加之学习任务重和专业认同感低,容易引发男护士心理上的抑郁。同时,教师几乎为女性,也更强化了男生“护理天生是女性的天下”这一不合理的信念。
2.教学内容的女性化
护理专业长久以来由女性占据,导致了教育以女性为主, 教学计划、教材编写及教学方法, 都不可避免地更适合女性。比如护士服,规范礼仪。在学生座谈的时候,很多学生呼吁关注弱势群体——男生“学护士礼仪的时候,他们看着好可怜啊!”可见,现有的教学模式拿来套用,有其不合理之处。
3.职业文化女性化
护士的职业形象里渗透着女性化的特点,在人们心目中,护士是“白衣天使”“提灯女神”,与温柔、娴雅这些特征相伴;护士的工作性质从属于医生,传统观念认为需要细心、温柔,有明显的女性化特点。这都与男性本身独立、果敢的男子汉观念形成了对比和冲突。
三、干预方法
根据男护生的心理特点和高校教育现状,笔者提出一些简单的干预方法,希望对其健康成长有帮助。
1.扩大男护生的招生
调查表明,60%以上的患者需要或非常需要男护士,而我国现阶段128万护士队伍中,据不完全统计,男护士占注册护士的比例不足1%;同时,从临床工作、护理管理、教育、科研的角度来看,护理专业会因为男性的加入而更趋完善和合理,且有助于其社会地位的提高。所以,扩大男护生的招生,不仅可以满足社会需求,促进医护界的健康发展,还可以改善男护生的自卑、孤僻心理,可以说一举多得。
2.完善教学内容
建立一套适合男护生的教育方案。可根据男性从事护理的优势,结合学科的发展,对专业设置进行调整,开设针对急诊、泌尿、手术室、精神科、骨伤科等方向的专业课程,培养专精护理人才。同时,注重人文培养,塑造新时代的男护形象。设计富有男生特色的护士服、帽,打造飒爽帅气刚柔相济的男护礼仪规范,与女护生一起参加护士礼仪竞赛,让男生真切的感受到他们是护理行业不可或缺的一部分,而非女性行业的特殊群体。
3.形成正确的专业认识
从进入学校那天起,就引导学生正确认识护理专业,增强认同度。可以开展专业教育;请优秀师兄来校交流经验;宣传优秀男护典型,如39届南丁格尔奖得主藏族男护士;增加男教师的数量;老师在教学过程中帮助男护生分析他们的优势等,帮助他们认识到自身价值,增强自信心,看到自己的前途和未来,从而稳定专业思想。
4.开展心理健康教育
充分发挥学校心理咨询中心的作用,开展多种形式的心理辅导,如心理咨询;团体辅导;建立男护生心理档案,并定期访视;指导他们利用体育活动宣泄不良情绪等提高他们的心理健康水平,帮助新时代的男护们走的更远更好!
参考文献: [1]张运生.男护生心理健康状况探析[J].中国高等医学教育,200(53):7-8. [2]何春渝.景璐石.万文松.不同层次男护生心理健康状况调查及分析[J].中国健康心理学杂志,2011,1(91):92-94. [3]吴蓉.武江涛.安晓好.男护生职业角色认同的质性研究[J].护士进修杂志,2007,2(223):2131-2133. [4]苏保育.陈茹兰.杨宁等.医学院护理系男生心理健康状况分析[J].南方护理学报,2004,11(11):9-10. [5]曲海英.刘骥骥.沙珍萍.从社会性别视角分析男护士的职业困惑及对策思考[J].中国卫生事业管理,2008,(1):52-54. [6]左红霞.现阶段我国男护士职业优势及社会需求的现状[J].护理学杂志,2014,2(57):92-95.
转载请注明来自：http://www.zazhifabiao.com/lunwen/wzys/xlx/24944.html
