课外音乐活动对提高学龄儿童综合能力的研究

时间：2022-01-07 09:43:38 所属分类：音乐舞蹈 浏览量:

【摘要】课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分，对培养学龄儿童的综合能力起到至关重要的作用。本文主要通过介绍课外音乐活动的形式和内容，阐述开展课外音乐活动的意义与价值，讨论提高学龄儿童综合能力需注意的问题，从这几个方面展开论述，以提高学龄儿童综合

　　【摘要】课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分，对培养学龄儿童的综合能力起到至关重要的作用。本文主要通过介绍课外音乐活动的形式和内容，阐述开展课外音乐活动的意义与价值，讨论提高学龄儿童综合能力需注意的问题，从这几个方面展开论述，以提高学龄儿童综合能力。

　　【关键词】课外音乐活动;学龄儿童;综合能力

　　一、课外音乐活动的形式与内容

　　(一)专业性课外音乐活动

　　专业性课外音乐活动属于专业音乐教育，是根据学生在音乐方面的特长和兴趣在学校中组织学生进行相对系统的、专业的训练[1]。1.合唱(团)队合唱队是学龄儿童常参与的一种音乐活动形式。学龄儿童合唱活动以齐唱为主，领唱或分声部的方式为辅。童声合唱的类型主要有男生、女生合唱团和混声合唱团等。参与合唱团的人员可在全校或个别的年级和班级内组织，参与的人数可根据音乐教师的不同需要来确定。2.乐队各学校可以根据本校的实际情况和需要成立多种形式的乐队。适合学龄儿童参加的乐队形式主要有以下几种：(1)民族乐队，指民族管弦乐队，由各种中国民族乐器组成。包括笛子、唢呐、笙等吹管乐器，二胡、板胡、高胡等拉弦乐器，扬琴、柳琴、琵琶、阮等弹拨乐器，鼓、锣、钹等打击乐器[2]。(2)管弦乐队，指小型西洋管弦乐队，由各种西洋乐器组成。包括小提琴、中提琴、大提琴等弦乐器，长笛、双簧管、单簧管等木管乐器，小号、圆号、大号等铜管乐器，以及大鼓、小鼓等打击乐器[3]。(3)吹奏乐队、锣鼓队、竖笛队、口琴队、鼓号队和舞蹈队。在小学中组织这样的乐队，因对参与学生的技术要求低，训练时间短且效果好，相较于以上两种乐队开展的机会较多，尤其在礼仪活动或汇报演出等活动中能显示出极大的优势。

　　(二)参与性课外音乐活动

　　参与性课外音乐活动可以由学校组织全校统一活动，由年级组织各年级的活动，也可以由各班级自行组织活动。这样的活动形式具有参加人数多、内容范围广的特点。1.文艺汇演文艺汇演在学校开展节日庆祝活动时组织较多，一般以班级、年级或全校为单位来组织，尽量使每一位学生都能参与其中。活动整体以提高学龄儿童的音乐欣赏水平和音乐鉴赏能力为目的。在活动中，教师应在歌曲的选材、辅导、训练和活动组织上合理安排，尤其在歌曲的选材上要符合各个阶段学龄儿童的特点，教师也可以鼓励学生演唱或演奏自己创作的歌曲。2.音乐比赛音乐比赛是面向全校学生而组织的比赛活动。主要有歌咏比赛、舞蹈比赛和综合性的音乐比赛。这样的活动方式既可以使学生获得展现自己的机会，还可以巩固所学的知识，提升学龄儿童的艺术修养和音乐素养。

　　二、开展课外音乐活动的意义与价值

　　(一)开展课外音乐活动的意义

　　1.有助于学龄儿童的心理调节，促进学生身心健康。通过鼓励和引导学龄儿童亲自实践和参与，可以减轻学习压力，缓解紧张的学习氛围，消除学习疲劳感，提升学习者的自信心。课堂教学和课外活动能够让学生劳逸结合，学龄儿童在课外音乐活动中积极参与的过程使他们的心态得到良好的调整，从而获得最佳的学习状态。2.有助于满足学龄儿童的音乐发展要求，提高学生的音乐素质。开展这样的活动时，多样的音乐素材能培养学龄儿童对音乐的感知、理解、表现和创造的能力，充分发挥自身的个性和特长。也有助于培养学龄儿童的人际交往能力，增进师生之间、同学之间的团结和谐相处，在活动中感受到关爱、凝聚和团结的力量，从而促进他们对人生进行思索。3.有助于丰富校园文化生活，提升学校的发展。在学校开展的课外音乐活动能活跃学龄儿童的校园文化生活，活跃学校的气氛，为校园文化建设提供一个良好的发展机会和广阔的发展空间，另外，还能提高学校在社会上的评价和知名度。

　　(二)开展课外音乐活动的价值

　　1.加强社会主义精神文明建设课外音乐活动是加强社会主义精神文明建设的重要阵地。课外音乐活动能够丰富学龄儿童的校园生活，学龄儿童自身附带阳光、活力和朝气，课外音乐活动是学龄儿童校园生活的重要组成部分。学生们通过参与这类活动能够激发他们积极向上、坚持不懈的生活态度，也能够培养学生们团结友爱、遵守纪律的良好品质，有利于形成富有朝气的良好校风。在学校里开展音乐知识智力竞赛，举办音乐会和文艺汇演以及组织合唱团和乐队等，亲近艺术、感受艺术的魅力可以让学龄儿童感受到不同年代、不同国家、不同风格的艺术作品，感受和了解到多元的艺术作品特点，弘扬本地区的优秀传统民族文化，提高他们的艺术修养。2.完善音乐整体教育课外音乐活动是完善音乐整体教育、检验音乐教学质量的重要组成部分。通过对学龄儿童开展丰富的、有难度的课外音乐活动，是对课堂教学内容的多方面补充，也是对教学质量的检验。大部分小学将数学、语文、英语归类于“主课”，将音乐课程归类于“副课”，因此在课程数量安排上不同于“主课”，为实现学龄儿童音乐教育目标，通过课外音乐活动可以给学生们一个展示自己的平台，让学生们在课堂上学习的知识和技能可以付诸实践演练，利用课余时间反复练习自己在课堂上学习的演唱、演奏内容，通过竞争和表演的途径把自己所学的内容应用、实践和吸收。开展课外音乐活动可以巩固课堂教学，扩大学龄儿童的音乐视野，丰富音乐经验，提升音乐表现力。教师和学生们还可以通过课外音乐活动开展的情况吸取经验，之后在音乐课堂上进行巩固和加强，从而提升课堂教学效果。3.提高学龄儿童的综合素质和实践能力课外音乐活动是提高学龄儿童的综合素质和实践能力的重要途径。通过课外音乐活动促进学龄儿童德、智、体、美全面发展，激发学龄儿童的学习兴趣和表现能力，提高创新力和智力发展，还能满足学生们自我发展的需求。要想提升自身的综合素质，就要学习和掌握不同风格的艺术作品，把审美意识融于传统的艺术作品和多元的艺术文化中，如此一来，学龄儿童的艺术审美能力就能够得到大幅提升。因课外音乐活动组织形式灵活多变、内容丰富多彩的特点，将不同年龄和年级的学生们融合在一起，增强同学之间、师生之间、班级之间的友谊，在活动中发展各方面的能力，全面提高学龄儿童的综合素质和综合能力。

　　三、提高学龄儿童综合能力需注意的问题

　　(一)课外音乐活动与课堂音乐教学的互补关系

　　《大纲》中指出：“学校音乐教育包括课内教学和课外活动，这是一个整体，没有课外活动的音乐教学，是不完全的音乐教学[4]。”课外音乐活动和课堂音乐教学都是根据全面发展的教育方针，实现培养目标的必要手段。音乐课不同于其他学科，它更注重学习者的感受与感悟，音乐教学是生动的、活泼的，给学习者营造一个具有音乐性的、能充分参与艺术实践的环境，显得尤为重要。而这样的学习环境如果只局限于课堂音乐教学是不足够的，应当与课外音乐活动适当结合起来，才能够显示出良好的效果。但不能因为课外音乐活动忽视课堂音乐教学，二者的关系应该互补，相互配合。课堂音乐教学是学校音乐教育的基本形式，教育相关部门以及音乐教师应先保证课堂音乐教学效果，加深教学内容的难度和广度，让学龄儿童掌握扎实的音乐理论基础知识，然后在理论知识的基础上、指导下去引导学生开展多样的课外音乐活动。课外音乐活动是课堂教学的延伸与拓展，在课外音乐活动内容选择上不应和课堂教学内容重复，它的选材可以是来源于教材、贴近生活的素材。在课外音乐活动的开展上，学校和音乐教师应考虑如何将课堂教学和课外活动有机结合，以更好地帮助学生掌握基本的理论知识和演奏演唱技能，以更好地实现音乐教育的目标。因课外音乐活动不受教学大纲、教学时数以及教学场所的限制和约束，音乐教师可以灵活地运用。在这样的过程中，不但能对课堂教学进行检查和补充，丰富他们的课余生活，培养学龄儿童综合能力，也能锻炼学生的音乐实践能力，为国家培养输送专业的音乐人才，还能促使课堂音乐教学改革，使学校音乐教育不断地完善、发展和更新。二者互补具有全面提高的特点，课外音乐活动面向全校师生，不仅仅着眼于少数课堂上的“尖子生”，鼓励全体学龄儿童参与，能够全面提高学生素质，发展他们的音乐特长。二者互补具有普及性的特点，在课外音乐活动开展过程中，应采取个别教学与集体教学相结合的方式，个别教学因材施教，重在提高，集体教学重在普及，从而全面提升学校音乐教育质量。二者互补具有趣味性的特点，在课堂教学和课外音乐活动中体现出德育功能，培养学龄儿童具有良好的情感、态度和正确的价值观。

　　(二)校内与校外的互相联系

　　课外音乐活动有序、合理的开展离不开家庭、社会和外部环境的共同关注和支持。学校、家庭和社会这三者应达成统一认识，给学龄儿童营造良好的学习环境和氛围。学生个体和谐是学校校园和谐的前提，而校园整体文化氛围和谐的同时又能促进学生个体的和谐发展，课外音乐教学活动为造就这种“和谐”提供了一个特殊的空间，学校要保护好这个空间，不要“统管”，但同时也要充分发展好这个空间，不能“不管”[5]。在学校开展课外音乐活动，相关教育部门和领导应支持和利用学校的设备设施和师资力量，安排广大学生都能参加、都愿意参加的音乐活动。而且，社会和学校应给学龄儿童们创造一些有利条件，增加参加演出的机会和展示表演的能力。例如，参与一些积极的公益演出活动，让他们走出校园到社会中学习音乐和表现自己。校内、校外应当紧密配合、互相联系、沟通交流，正确引导和合理安排学龄儿童课堂音乐教学和课外音乐活动，给孩子们一个健康成长的空间。

　　参考文献：

　　[1]马津,马东风.音乐教育学概论[M].中国书籍出版社,2017:203-227.

　　[2]朱晓谷.民族管弦乐队乐器法[M].苏州大学出版社,2016.

　　[3]施咏康.管弦乐队乐器法[M].人民音乐出版社出版,1987.

　　[4]徐平.发挥音乐教学中的“协同效应”[J].美与时代(下半月),2008(09).

　　[5]单芳.初中音乐社团的发展现状与对策研究[J].鲁东大学,2016.

　　《课外音乐活动对提高学龄儿童综合能力的研究》来源：《戏剧之家》，作者:刘明佼

转载请注明来自：http://www.zazhifabiao.com/lunwen/wzys/yywd/50231.html