思维导图在初中语文教学中的应用刍谈

时间：2019-07-18 10:18:29 所属分类：初等教育 浏览量:

摘要：思维导图作为一种新兴的思维方式，同时也可以将其看作是一种非常高效的信息处理系统。在初中语文教学中应用思维导图，他们能学生的思维能够从抽象和繁复的文本文字中解放出来，从而使思维变得可视化和、形象化;采用图文并茂的方式来归纳和阐述知识体系

　　摘要：思维导图作为一种新兴的思维方式，同时也可以将其看作是一种非常高效的信息处理系统。在初中语文教学中应用思维导图，他们能学生的思维能够从抽象和繁复的文本文字中解放出来，从而使思维变得可视化和、形象化;采用图文并茂的方式来归纳和阐述知识体系，可以锻炼学生的罗辑思维能力，提高学生学习效率，增强记忆效果，培养学生的自主学习能力与发散思维。

　　关键词：思维导图;初中语文;教学研究

　　一、思维导图定义

　　“思维导图即是能够借助文字、线条、颜色、图片等要素形式，综合运用左右脑全脑思维，将大量繁琐的信息内容转变成形象直观的、高度组织的、便于记忆的一种对发散性思维进行可视化呈现的思维形式。”由此我们可知，思维导图其实并不是什么高高在上，难以理解的文化研究，而是普遍的、适用于教学工作的教学方法，只要学习者加以简单的训练和理解，就能轻松的应用思维导图去学习或教学，同时也能培养大脑的发散性思维。

　　二、应用思维导图的优越性

　　(一)提高学生自主学习能力思维导图是一种由线条和图形构成的一种思维导向，他能够将头脑中的抽象和模糊的知识内容转换成可视化的知识体系，把复杂的知识内容通过纸笔用图画的形式呈现出来，化抽象为具体，化繁复为简明。这样不仅可以激发学生自我概括能力、减轻自己的学习负担;将课文知识简化，按照一定的逻辑推理归纳知识，也极大的提高了学习效率，并能较为轻松的掌握这一种学习技能，最终提高学生自主学习能力。

　　(二)提高课堂教学质量如何实现让学生在语文教学中学得轻松、提高学生语文学习效率一直都是很多语文教师不断追求的教学目标，因为只有学生学习效率和效率得到提升，语文学科的教学质量才能得到提高。或许思维导图的应用可以为这一难题指明一条破题之路，语文教师在熟练掌握思维导图使用方法的基础上，在实际的课堂教学中融入思维导图的教学理念，将知识内容通过线条连接与图形展示相结合的方式体现出来，可以给学生耳目一新的感觉，其简单明了的优越性必然会赢得学生青睐，是要教师辅助学生使用思维导图进行学习，语文教学质量也将会得到提高。

　　三、思维导图在初中语文教学中的应用分析

　　(一)思维导图在初中语文阅读教学中的应用在传统的阅读教学中，教师一般是先让学生通读文本，然后自主理解和归纳出每个段落的大意，随后概括文章的中心思想。这样的教学方式其实是一个单线思维模式，在这样的思维模式之下，阻碍了学生发散性思维的发展，学生的思维被固化，很难看到和掌握各个知识点之间的联系性，使学生的阅读学习陷入困境。在阅读教学中引入思维导图，可以有效帮助学生理解和记忆文本知识内容，提高学习效率。例如，以初中课文《在塑生命的人》为例，引导学生进行课文预习。首先，确定文章主题。确定文章主题，需要学生先通读文本，对文章大概内容有一个认识，才能确定主题。那么学生在阅读课文《再塑生命的人》一文之后，就要能概括出“感恩怀念莎莉文老师”的主题。其次，选定次主题，次主题可以在“主题”基础上分散为几个方面的情节，例如“莎莉文老师来我家”、“教识字”、“出门游玩遇大雨”等。在次主题之后，再在次主题之下细分具体情节(包括情感变化)，随后通过线条与框架图的形式绘制出来，为了加深印象，可以采取不用颜色的笔进行绘制。绘制完成之后，整个文章的内容就变得清晰简明，文章情节一目了然，很适合学生的阅读学习和教师的阅读教学。

　　(二)思维导图在初中语文作文教学中的应用作文向来是整个语文教学中的教学重点和学生学习难点，对于初中阶段的学生而言，如何提高作文写作水平是一件比较困难的事情。每当面对试卷上的作文题目，由于缺乏对思维想象力的训练，所以在有限的时间内很难完成相应的考试任务。但其实作文题目往往是围绕一个话题展开而论的，只要紧扣主题，相关的次主题延伸都不会出现离题的事情。如何能够紧扣主题呢?应用思维导图就能很好的解决这类问题。例如，某道作文题目是“幸福来自__”。像这种半命题作文，学生就可以使用思维导图进行写作。首先，结合实际生活与思维想象，我们可以联想到“幸福来自感恩”、“幸福来自知足”等等，确定主题(或标题)之后，再想是采用议论文、记叙文还是演讲稿形式，如果是议论文体，以“幸福来自感恩” 为例——为什么幸福来自感恩、感恩对象是谁、都有哪些难忘的经历等等，通过思维导图绘制出来，整个写作思路就变得清晰了，也不用担心无话可说。当然，初中语文教学除了阅读与写作教学之中，还有很多知识内容专题，比如文言文、古体诗歌、语法知识等，这些知识点一样可以应用思维导图进行教学，只要使用得当，就可以起到事半功倍的教学结果，在提高教学质量的同时，也提高了学生的语文学习效率，告别语文枯燥难学的现状。四、结语如今社会很多领域都在广泛运用思维导图进行工作教学，从侧面证明了思维导图具有的巨大实用价值。所以在教学中，教师要善于利用思维导图进行教学，培养学生发散性思维，发挥思维导图的实用价值。同时，也要遵循教学规律与性质，合理适当采取思维导图教学法，全面提升学生综合语文素质。

　　参考文献

　　[1] 张晓倩 . 思维导图在高中文言文教学中的应用研究 [J]. 山东师范大学 ,2018.06.

　　[2] 牟春燕 . 基于思维导图的语文教学实践研究 [J]. 阅读 • 说文论道 ,2018.10:21

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