美术课堂教学中贯彻核心素养的意义

时间：2020-04-18 14:10:46 所属分类：初等教育 浏览量: 185

摘要：核心素养教育是21世纪国家对人才培养的核心理念。在美术课堂教学实践中紧紧围绕核心素养开展教学活动，是基础美术教育环节的重中之重。在初中美术课堂教学中贯彻核心素养教育具有重要的现实意义。 关键词：初中美术课堂教学核心素养 一、核心素养与美

　　摘要：核心素养教育是21世纪国家对人才培养的核心理念。在美术课堂教学实践中紧紧围绕核心素养开展教学活动，是基础美术教育环节的重中之重。在初中美术课堂教学中贯彻核心素养教育具有重要的现实意义。

　　关键词：初中美术课堂教学核心素养

　　一、核心素养与美育

　　美育是蔡元培在建设我国近代教育体系时提出的指导方针。他认为，在教育中贯彻美育，重要作用在于“不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之。凡与人与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助者也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”④。可见，在蔡元培的教育思想中，美育能够通过锻造人的心灵美，从而约束人的行为，使人在社会中的行为能恰当、得体。蔡元培提倡的美育思想是否适用于当前的教育?其与核心素养之间是什么关系?这一系列问题指向了美育与核心素养之间的关系。为进一步对该问题进行阐释，首先，笔者将蔡元培的美育思想与核心素养两者在具体课堂教学中的执行策略进行对比。在蔡元培看来，美育应该是“进而及中学校，智育之课程益扩加;而美育之范围，亦随以俱广。例如，数学中数与数常有巧合之关系。几何学上各种形式，为图案之基础。物理、化学上能力之转移，光色之变化;地质学的矿物学上结晶之匀净，闪光之变幻;植物学是上活色生香之花叶;动物学上逐渐进化之形体，极端改饰之羽毛，各别擅长之鸣声;天文学上诸星之轨道与光度;地文学上云霞之色彩与变动;地理学上各方之名胜……无不于智育作用中，含有美育之原素，一经教师之提醒，则学者自感有无穷之兴趣”⑤。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》将核心素养内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”⑥。由此，笔者认为，核心素养是美育思想在当前时代的另一种表达方式。当下，我国社会追求样式的不断翻新与观念的不断变革的周期日益缩短。这一变革的深刻之处在于对人才的要求已不仅仅停留在懂得什么，强化环境适应能力与知识转化能力，已经成为对人才的基本要求。因此，基础教育阶段成为锻炼学生相关能力的重要阶段。美术是强化人的心灵与意志的重要手段。美术是理念的感性显现，艺术作品呈现的不仅是色彩与画布，而且是其背后的深层内涵。基于此，在初中美术课堂教学中贯彻核心素养，成为塑造现代公民的重要步骤。

　　二、核心素养作为人文精神塑造的因素

　　学者周国平说：“人文精神是教育的灵魂，它决定了教育的使命、目标和标准。没有人文精神，教育就没有灵魂，就是徒有其表的教育。”⑦笔者认为，要在教育中体现人文精神，教师不仅需要教会学生如何获取知识的思维，而且要让学生懂得如何灵活使用这种思维。审美教育就是育人。这种育人不是将学生培养成满足社会上某种需要的人，而是帮助他们打开一扇窗或开启一扇门，使学生能够有意识地鉴别自己所见、所闻。美术作品是实现审美教育的有效手段之一。作为审美教育实践的重要平台，初中美术课堂教学肩负起了引导与培育学生的重要责任。当然，学会与懂得欣赏美术作品不仅仅是培养学生对于“美”的认识，教师应该看到这一实践在更大范围内的作用，借助艺术作品实现德育与智育的结合。以上的动机是与核心素养的内在要求相一致的。因此，可以将核心素养视为培育学生人文精神的一个重要标准。新时代，要培养学生的人文精神，初中美术教育就应强化对学生的审美教育。教师应将初中的美术课堂教学活动与课外的参观活动、艺术实践活动相结合，努力书写新时代初中美术教育的新篇章。

　　三、初中美术课堂中的核心素养实践

　　吕鹏教授说：“美术学科的核心素养是以视觉形象为我们的素养之源。”⑧在艺术理论中，视觉形象作为一种表征，必然与一定的理念相对应。初中美术课堂教学的目的在于使学生懂得如何“阅读”这种理念，即是学生能够学会如何透过美术作品了解其背后的美术史、美术现象、文化现象、艺术表现形式等信息。2017年年底，教育部印发《普通高中美术课程标准(2017年版)》，其中包括美术学科的核心素养，而义务教育阶段的美术学科核心素养还在进一步的研究中。高中阶段美术学科的核心素养的课堂实践，现阶段的主导范式是问题搭建，引导学生自主学习、自我选择和培养学生的综合能力。尽管初中阶段学生的学情与高中阶段存在较大差异，但是笔者认为，问题搭建、引导学生自主探索这一思路，也可以作为初中阶段美术课堂教学开展的主导范式。因此，笔者做以下三个阶段的课程设计策略探索。首先，知识与技能。在初中美术课堂教学中适当开设一定课时的技法练习课程，使学生掌握一定的技法，懂得绘画的表达语言，从而为阅读同类作品做好知识储备。其次，开展艺术竞赛活动。在每学期的一定阶段设置主题，引导学生运用所学的美术技能针对该主题进行创作，并在全校举办展览，增强学生对于美术课程学习的热情与兴趣。最后，参观与体验。教师对于美术课堂教学的理解需要积极突破以往的思维，将课堂教学延伸至课外。如，教师可组织学生参观博物馆、民俗馆和民间艺人的工作室等场所，进一步增强学生对于艺术的理解。教师甚至可以将美术教学搬到美术馆或博物馆进行，使学生能够在多样化的教学情境中接受美育。

　　结语

　　十年树木，百年树人，教育是一个渐进的过程。我国初中阶段的教育是培养新一代全面发展的青年的重要阵地。一线的初中美术教师必须在课堂教学中坚决贯彻核心素养，以有效的课堂教学策略助推基础教育改革。

　　《美术课堂教学中贯彻核心素养的意义》来源：《美术教育研究》，作者：王海英

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