语文课堂教学应避免“油腻”心态

时间：2020-01-08 11:02:48 所属分类：教育理论 浏览量:

摘要：随着对课堂教学的熟稔，一些语文教师在相对枯燥循环的课堂教学中陷入一种无为 不为懒为的状态，认为课堂教学就是这么回事，于是在年复一年的教学中重复着同样的故事。拟从换位思考、增添素材、变换形式等角度对避免教师这种油腻心态作深入论述。 关键

　　摘要：随着对课堂教学的熟稔，一些语文教师在相对枯燥循环的课堂教学中陷入一种“无为” “不为”“懒为”的状态，认为课堂教学“就是这么回事”，于是在年复一年的教学中重复着“同样的故事”。拟从换位思考、增添素材、变换形式等角度对避免教师这种“油腻”心态作深入论述。

　　关键词：课堂教学;避免;“油腻”心态

　　一、换一个角度思考，让课堂教学更有新意

　　语文教师在课堂教学中出现“油腻”心态的主要根源在教师自身。由于客观存在的教学惯性以及“图省事”的不良思想，当面对同样的或者相似的教学内容时，不少语文教师下意识地会选择自己“驾轻就熟”的教学角度，毕竟曾经专门深入研究过，也曾多次在课堂教学中使用过，按照这样的角度来教学既省事又保险，何乐而不为呢?但是，这样的教学往往缺乏新意，学生觉得无趣，教师自己也会心生厌烦，久而久之就会陷入一种“相看两厌”的困境之中。其实，作为语文教师，应该始终保持一份深学研讨的初心，换一个角度思考教学切入点，让课堂教学更有新意。

　　当然，换一种角度思考是建立在教师对文本的深入、合理的研究基础之上的。在一次“同课异构”的语文课堂教学比赛中，两位语文教师就《祝福》分别上了一节示范课。一位是一名有多年教学经验的中年教师，一位是才毕业几年的青年教师。中年教师教学经验很丰富，他从小说主角祥林嫂这个人物入手，在引导学生解读其人生悲剧的同时，一层层剖析“祝福”的内涵，整个教学过程很完整，课堂教学节奏的把握也很好，但就是让人听得颇感乏味。年轻教师的教学过程让我们眼前一亮，他选择了另一个解读角度，从鲁四老爷这个文中着墨不算太多，但却十分重要的人物出发，以鲁四老爷的视角，重新建构祥林嫂的故事话语，这样就让大家多了一层新鲜感，也多了一重期待，如果“我”就是那个鲁四老爷，以这样的阶层身份，如此对待祥林嫂是否合情合理呢?虽然，这位年轻教师的教学过程中存在一些问题，但由于换了一个新颖的视角，不少学生都很主动地投入到思考与学习中去了，其教学收到了预期的效果。在课后研讨中，大家也普遍认为这样的教学尝试是可贵的，也是有意义的。

　　二、增添一些新素材，让课堂教学更有引力

　　语文教师是否有“油腻”心态的一个重要表现就是能否对新鲜教学素材进行合理吸收与借鉴。不少语文教师在经过多轮次的课堂教学后，面对同样的教学内容，往往会选择曾经运用过的教学素材，即使这些素材已经显得陈旧。作为语文教师，应该吸收文学创作中的“陌生化”理论，尽可能地在课堂教学中适时选择添加一些学生感兴趣的、有点“陌生”的素材，增加课堂教学的吸引力。

　　三、变一种互动形式，让课堂教学更有激情

　　语文教师在课堂教学中“油腻”心态的一个显著特征就是不喜欢互动。一些语文教师在刚开始教学时，对于互动教学往往比较支持，也愿意投入精力，但是时间一长，出于教学内容的压力，出于教学成绩的考虑，他们就会更偏向于课堂内容教授更多更省力的讲解法，从而最终异化成“一言堂”和“满堂灌”，即使有一些互动，也更多是简单问答式的互动，整个课堂教学缺乏激情。作为语文教师，其实应该更多从教学相长的思维出发，以互动促进教学效率的提升，而不是走向“互动浪费时间”的教学误区。

　　总之，每一节课堂教学都应是一次新的创作，语文教师就应始终避免“油腻”心态，以一种责任心、创造力和丰富的激情，在课堂教学中多研究、多思考、多创新，努力让老课上出新滋味，让学生收获新知识、催生新体验。

　　参考文献：

　　[1]孙兆汶.论语文课堂教学的层次及要求[J].中学语文教学参考，1996，(2).

　　[2]段振.浅谈语文课堂教学“沉闷”现象及对策 [J].现代语文(教学研究版)，2008，(3).

　　《语文课堂教学应避免“油腻”心态》来源：《语文教学之友》，作者：赵新燕。

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